بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری دانش آموزان ابتداییموردمطالعه: مدارس ابتدایی شهرستان شوط

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ارزشیابی توصیفی در یادگیری دانش آموزان ابتدایی موردمطالعه: مدارس ابتدایی شهرستان شوط بود. هدف اساسی ارزشیابی کیفی توصیفی، بهبود کیفیت یادگیری و ارتقاء سطح بهداشت روانی محیط یاددهی میباشد. در این نوع ارزشیابی معلم به دنبال اطلاعاتی است که بر اساس آن بتواند درباره بهبود فرآیند یاددهی_یادگیری دانش آموزان در کلاس تصمیمهای مناسب بگیرد . این نوع ارزشیابی برای تشخیص ضعفها، قدرتها و مشکلات فرآیند یادگیری و اصلاح و بهبود آن به کار میرود. مهمترین ویژگی ارزشیابی توصیفی، جهتگیری اصلاحی آن است. زیرا این فرصت را به معلم و دانش آموز میدهد که برایتحقق اهداف و انتظارات آموزشی در موقع مناسب تغییرات لازم را در فعالیتهای یاددهی_یادگیری بهعملآورند. بر اساس این طرح دانش آموزان در فرآیند آموزش بهطور پیوسته مورد ارزشیابی قرار میگیرند ومعلم با بهکارگیری ابزارهای مختلف اطلاعات موردنیاز را جمع آوری و ثبت کرده و با استفاده از نتایج آن و با درنظر گرفتن اهداف و انتظارات آموزشی درباره وضعیت فرد، داوری کرده و بهطور مستمر به دانش آموز و اولیاء بازخورد میدهد و آنها را در جریان نقاط قوت و ضعفشان قرار داده و توصیه های لازم را ارائه مینماید. در پایان پس از ارائه یافته ها، پیشنهادهایی مطرح میگردد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، یادگیری ، دانش آموزان ، مدارس ابتدایی