پیشبینی انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم بر اساس سرمایه های روانشناختی، انعطاف پذیری شناختی و تاب آوری

این پژوهش با هدف پیشبینی انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم بر اساس سرمایه های روانشناختی، انعطاف پذیری شناختی و تاب آوری انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود و جامعه آماری آن متشکل از کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان خرم آباد سال تحصیلی۱۳۹۹-۱۴۰۰ به تعداد ۵۰۱۱ نفر بود. نمونه آماری بر اساس بر اساس فرمول فیدل و تاباچنیک [۳۶] ۰۸۱ نفر مشخص و بصورت تصادفی و با استفاده از پرسشنامه های مجازی انتخاب شد. داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه های انگیزش تحصیلی هرمنس [۱۷]، سرمایه های روانشناختی لوتانز و یوسف [۲۱]، انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندروال [۱۳] و تاب آوری کانر و دیویدسون [۱۲] گردآوری و با استفاده از از آزمون رگرسیون خطی همزمان و همبستگی و توسط نرم افزار SPSS ویرایش ۲۳ تحلیل شد. نتایج آزمون رگرسیون نشانداد که ۲۰ درصد از تغییرات متغیر ملاک یعنی انگیزش تحصیلی، میتواند توسط متغیر پیشبین تبیین شود ۱)۰/۰ p < و ۲۲/۷= (۴۳,۱۶.(F( بر اساس نتایج این آزمون به ترتیب تابآوری با ضریب ۲۶۹/۰ و خوش بینی با ضریب ۲۰۷/۰ در تبیین واریانس متغیر ملاک تاثیر دارند (۰۵/۰ .(p < با توجه به نتیجه آزمون همبستگی، بین سرمایه های روانشناختی با ضریب همبستگی ۴۰۹/۰، بین امید با ضریب همبستگی ۳۴۴/۰، بین تابآوری با ضریب همبستگی ۴۲۳/۰ و بین خوش بینی با ضریب همبستگی ۴۰۹/۰ با انگیزش تحصیلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد ۱)۰/۰ .(p < همچنین بین انعطافپذیری شناختی با انگیزش تحصیلی با ضریب همبستگی ۸۲/۱۰ رابطه مثبت معناداری وجود دارد (۰۵/۰ .(p < با توجه به نتیجه آزمون همبستگی، بین تابآوری با انگیزش تحصیلی با ضریب همبستگی ۲۲۶/۰ رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ۱)۰/۰ < .(p

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، سرمایه های روانشناختی ، انعطاف پذیری شناختی ، تاب آوری.