بررسی رابطه کمال گرایی و تنظیم هیجان با اضطراب مدرسه دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه کمال گرایی و تنظیم هیجان با اضطراب مدرسه دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم (کلاس دهم) بهتعداد ۲۸۰۰ نفر که در ناحیه۷ شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند و حجم نمونه نیز ۳۳۸ نفر انتخاب شد و با توجه به شرایط کرونا از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. ابزار پژوهش پرسشنامه کمال گرایی فراست و همکاران (۱۹۹۰)، پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان (۲۰۰۳)، پرسشنامه اضطراب مدرسه فیلیپس (۱۹۸۷) بود. نتایج پژوهش نشانداد که »کمال گرایی« و »تنظیم هیجان« با یکدیگر ۲۸/۶ درصد از اضطراب مدرسه دانش آموزان را پیشبینی میکنند. هچنین نقش مقیاس های »کمال گرایی« در این تبیین ۲۷درصد و نقش »تنظیم هیجان۱/۶ « درصد است. بعلاوه خرده مقیاس های کمالگرایی شامل »انتظارات والدین۳۰/۹ «درصد و »انتقادگری والدین۳/۲ «درصد در تبیین اضطراب مدرسه دانش آموزان نقش معنادار ایفا میکنند.

کلیدواژه ها:

کمال گرایی ، تنظیم هیجان ، اضطراب مدرسه ، دانش آموزان