مدل پیش بینی درگیری تحصیلی بر اساس مولفه های مغفول برنامه درسی با نقش واسطه ای مهارتهای یادگیری و سرزندگی تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف»مدل پیش بینی درگیری تحصیلی بر اساس مولفه های مغفول برنامه درسی با نقش واسطه ای مهارت های یادگیری و سرزندگی تحصیلی « بود. پژوهش به لحاظ روش اجرا از نوع توصیفی -پیمایشی بود. داده های مورد نیاز برای این پژوهش بوسیله پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۳)، برنامه درسی شیخی (۱۳۸۸) ، مهارت یادگیری کانگاس(۲۰۰۹)، سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده( ۱۳۹۱)، جمع آوری گردید. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دختر دوره ی متوسطه دوم در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ که با توجه به جامعه آماری ۲۴۰۰۰ نفره، با استناد به جدول کرجسی و مورگان، ۳۸۴ نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. برای تجزیه وتحلیل دادهها از نرم افزار SPSS (نسخه ۲۲ ) و نرم افزار Smart-PLS (نسخه ۳) استفاده شد و سطح معنی داری ۰۵/ ۰ در نظر گرفته شد. نتایج به دست آمده نشان داد که مهارت های یادگیری و سرزندگی تحصیلی نقشی در پیش بینی درگیری تحصیلی بر اساس مولفه های مغفول برنامه درسی ندارند. به عبارتی درگیری تحصیلی بر اساس مولفه های مغفول برنامه درسی با نقش واسطه ای مهارت های یادگیری و سرزندگی تحصیلی قابل پیش بینی نیست .

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، برنامه درسی ، مهارت یادگیری ، سرزندگی تحصیلی