تحلیل نحوه آموزش محتوای علم تاریخ در برنامه آموزشی کشور

در اسناد بالادستی آموزش عالی کشور، برنامه پنجم توسعه کشور و نیز سند جامع علمی کشور، تاکید بیشتری بر ارتقای آموزشعالی و جنبه های گوناگون آن شده است. ایجاد آستانه قابل دستیابی با در نظر گرفتن واقعیات شغل معلمی، دیدگاه های مناسباجتما عی را به وجود می آورد و موسسات پیش از خدمت را با استانداردهای واضح و واقعی مرتبط می کند در نتیجه باید مراقببود که موضوع استانداردها با دقت و حساسیت خاصی تعیین شوند تا بتوان از آنها به عنوان ابزاری بر ای حرفه ای کردن آموزشپیش از خدمت و کار معلمان استفاده کرد چرا که آنها همان قدر که مفیدند ممکن است در آینده به شکل عامل بازدارنده ایعمل کنند و کارکرد معلمان را از نظر تکنیکی کاهش دهند. عدم دقت در تدو ین استانداردها می تواند سبب شود از صلاحیتآنها کاسته و به کنترل افراطی معلمان بپردازد. جامعه در حال گذار ایرانی در این بحبوحه، جزه با استقرار کیفیت در نظام علمیو بالا بردن کیفیت علمی و صلاحیت و شایستگی دانشجویان و اعضا، هیات علمی نمیتواند پس افتادگی خود را از سطح پیشرفتهای جهانی و منطقه ای رفع و رجوع کند. به ویژه مهاجر نخبگان علمی و بهره برداری کشورهای توسعه یافته از دانش آموختگانایرانی، در سال های اخیر بیشتر مورد توجه قرار گرفته است. گزارهای ملی آموزش عالی که معمولا به صورت سالانه منتشرمیشود و نشان دهنده سطوح پایین امکانات آموزشی و بی توجهی به ابعاد گوناگون کیفیت آموزشی دانشگاه فرهنگیان است

کلیدواژه ها:

تاریخ ، علم ، مدرسه ، تربیت ، آموزش.