اثربخشی آموزش روش مونته سوری بر توانایی های شناختی دیداری - حرکتی دانش- آموزان دارای اختلال های یادگیری غیرکلامی: مطالعه ی تک آزمودنی

درک روابط دیداری - حرکتی یکی از مهمترین و پیچیده ترین عوامل موثر در کسب پیش نیازهای یادگیری دوران دبستان به شمار می رود. اختلال های یادگیری غیرکلامی (NVLD) به عنوان توانایی های مختل شده در سازماندهی دیداری - فضایی، سازگاری با موقعیت های جدید و فهم دقیق نشانه های غیرکلامی تعریف شده است. افرادی که دارای اختلال یادگیری غیرکلامی هستند، ممکن است به جای پردازش اطلاعات به روشی کلنگر یاکاملا یکپارچه، در بین جزئیات گم شوند. انجام تمرینات حسی - حرکتی می تواند فرآیندهای شناختی این کودکان را بهبود بخشد. روش مونته سوری شامل فعالیت های ویژه کودکان است که از یادگیری آنها پشتیبانیمی کند . پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی آموزش روش مونته سوری بر توانایی های شناختی دیداری - حرکتی دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری غیرکلامی می پردازد. در این پژوهش چهار دانش آموز اول ابتدایی براساس آزمون دیداری - حرکتی بندرگشتالت انتخاب شدند. این دانشآموزان با استفاده از طرح پژوهش تک آزمودنی با چندین خط پایه و پیگیری مشاهده شده و در ۱۰ جلسه، آموزش های روش مونته سوری را دریافتکردند. سه هفته پس از مداخله نیز مورد پیگیری قرار گرفتند. در نهایت داده های به دست آمده در مراحل خط پایه، مداخله و پیگیری، با استفاده از روش تحلیل دیداری نمودارها، روش درصد همه داده های غیرهمپوش (PAND)، اندازه اثر و درصد بهبودی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش روش مونته سوری موجب کاهش خطاهای شناختی دیداری - حرکتی دانش آموزان شده است. به عبارت دیگر آموز شروش مونته سوری بر افزایش توانایی های شناختی دیداری - حرکتی دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری غیرکلامی موثر می باشد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری غیرکلامی ، روش مونته سوری ، توانایی شناختی دیداری - حرکتی