نقش خلاصه نویسی در بیاد سپاری (یادگیری)دانش آموزان

ارزیابی هوش همواره یکی از بخش های ضروری فرآیند تشخیصی کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص (SLD) بوده است. اخیرا در این رابطه بر ویژگی نقاط قوت (مثل استدلال) و ضعف (مثل ضعف در حافظه ی فعال و سرعت پردازش) فکری تاکید می شود. ما در پژوهش حاضر، ویژگی فکری ۱۳۸۳ کودک دچار اختلال یادگیری خاص را از نظر مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان (ویرایش چهارم، WISC-IV) با داده های هنجاری برای کودکانی که رشد معمولی داشته اند، مقایسه کردیم. به ویژه، قدرت پیش بینی شاخص های مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان و اختلاف آن ها–مخصوصا اختلاف شاخص توانایی عمومی (GAI) با شاخص مهارت شناختی (CPI ) یا با مقیاس کامل هوشی ( FSIQ)- را به عنوان نشانه هایی از وضعیت اختلال یادگیری خاص تحلیل کردیم. نتایج این پژوهش نشان می دهد که ویژگی فکری به طور کلی و اختلاف شاخص های توانایی عمومی با شاخص مهارت شناختی (GAI-CPI) یا اختلاف شاخص توانایی عمومی با مقیاس کامل هوشی (GAI-FSIQ) به طور خاص، معیار موثری برای متمایز کردن میان گروه ها است. سنجش ویژگی شناختی بنیادی ممکن است در زمان سروکار داشتن با کودکان دارای اختلال یادگیری خاص مفید باشد، چرا که اختلاف ها می تواند به طور چشمگیری تشخیص این اختلال را تایید کنند.

کلیدواژه ها:

خلاصه نویسی ، مهارت شناختی ، بیاد سپاری