بررسی تاثیر ساده سازی افراطی بر کج فهمی دانش آموزان از بعد عنصرهای تدریس خوب

پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر سادهسازی افراطی بر کج فهمی دانش آموزان از بعد عنصرهای تدریس خوب صورت گرفتهاست. نوع پژوهش کیفی و به روش تحلیلی میباشد. جامعه پژوهش ۸۴ نفر از آموزگاران، مدیران و معاونین ابتدایی فین هرمزگان درسال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ تشکیل می دهند که به صورت شبه آزمایشی ۱۰ تدریس ارائه شده را مورد ارزیابی قراردادند. از ۸۴پرسشنامه ارسالی ۳۰ پرسشنامه برگشت پذیرفت و درروند پژوهش مورداستفاده قرار گرفت. ابزار گردآوری اطلاعات با استفاده ازمصاحبه ساختار نیافته و مشاهده مشارکتی می باشد . جهت تضمین اعتبار تجزیه وتحلیل، نتایج تجزیه وتحلیل به چند نفر ازصاحبنظران ارسال شد و تغییرات لازم اعمال گردید. یافته های پژوهش نشان میداد که ساده سازی افراطی در تدریس با توجه بهاینکه چالش های موجود در تدریس و فهم را کاهش میدهد و با ارائه یک مدل خطی و دید تونلی تفکر و حل مسئله را از دانش آموزمحروم می کند باعث کج فهمی دانش آموز و تحریف در موضوع تدریس شده میشود.

کلیدواژه ها:

کج فهمی ، تدریس ، تدریس خوب ، ساده سازی افراطی