روایت پژوهی معلمان دوره ابتدایی از مشکلات فرایند یاددهی _ یادگیری درس ریاضی

در این تحقیق روایت های سه معلم در شغل شریف آموزگاری بررسی شده است. دو معلم شاغل در مدارس شهری و یک معلم شاغل در مدارس روستایی انتخاب شدند تا اصل فراگیری در تحقیق رعایت شده باشد. این تحقیق، یک تحقیق روایی است که یکی از روش های تحقیق کیفی محسوب شده و رویکرد تفسیرگرایانه دارد. منبع داده های این تحقیق، گردآوری داستان های افراد از طریق مصاحبه می باشد. مصاحبه ها در قالب مکالمات غیر رسمی بوده است و رویکرد راهنمای مصاحبه عمومی در آن رعایت شده و پس از مصاحبه داده ها با اهداف کلی و جزئی تحقیق تطبیق داده شده است تا میزان نیل به اهداف مشخص گردد. روایت ها به صورت دست اول می باشند و تجربیات زیسته ی معلمان مورد مصاحبه را شامل می شوند. در این تحقیق ابتدا متن به صورت کامل خوانده شده است و در حین خواندن، داده با اهداف بررسی شده و در صورت لزوم داده های بیشتری و مصاحبه های بیشتری تدارک دیده شده است. سپس روایت ها کد گذاری شده اند و کدها مورد بازنگری قرار گرفته اند. سپس کدها به حسب دلالت معنایی که داشته اند در مقوله های مختلف بنا به اشتراک معنا قرار داده شده اند. پس از آن عنوان هایی برای تحقیق برگزیده شده است و سپس در چهارچوب نظری تفسیر شده اند. نتایج حاکی از آن است که علل ضعف آموزش درس ریاضی در دوره ابتدایی مختص به یک گروه خاص نیست یعنی ما فقط نمی توانیم معلمان یا طراحان کتب درسی یا دانش آموزان با اولیاء را علت ضعف های موجود در آموزش ریاضی بدانیم بلکه هر یک به نوعی در این معضل سهیم می باشند.

کلیدواژه ها:

روایت پژوهی ، مشکلات ریاضی ، فرآیند یاددهی یادگیری ، ریاضی ابتدایی ، برنامه درسی.