بررسی رابطه توانمندسازی روان شناختی معلمان و عملکرد شغلی آن ها در شهرستان گلپایگان

در نظام آموزشی موفق، معلمان نقش حیاتی دارند و اعتقاد بر این است که عملکرد خوب دانش آموزان به اثربخشی نحوه تدریس معلمان آن ها وابسته است ؛ لذا عملکرد شغلی معلمان از مهم ترین مسائل در سازمان آموزش وپرورش است. این پژوهش باهدف پژوهش حاضر باهدف بررسی رابطه توانمندسازی روان شناختی معلمان و عملکرد شغلی آن ها در شهرستان گلپایگان انجام گرفت. روش تحقیق از حیث هدف کاربردی و از نوع توصیفی-همبستگی است. در این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه معلمان آموزگار زن شهرستان گلپایگان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ است. روش نمونه گیری به صورت خوشه ای بود به این ترتیب که مدارس ابتدایی به ۴ ناحیه تقسیم شدند و از هر ناحیه دو مدرسه به طور تصادفی انتخاب شدند. پس از توزیع پرسشنامه ها توانمندسازی روان شناختی و عملکرد شغلی تعداد ۱۰۰ نفر از بین افراد داوطلب واجد شرایط به طور تصادفی انتخاب شدند. ملاک های ورود به مطالعه: معلمان زن آموزگار،، رضایت نامه شرکت در پژوهش، معلمانی که از طریق ماده ۲۸ یا دانشگاه فرهنگیان جذب شده اند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های توانمندسازی روان شناختی اسپریتزر و عملکرد شغلی پاترسون است. به منظور آزمودن فرضیه ها و تجزیه وتحلیل داده های آماری از آزمون همبستگی پیرسون در نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ استفاده شد. نتایج نشان داد ضریب همبستگی پیرسون بین شایستگی و عملکرد شغلی(۵۰۱/۰=r) نشان دهنده رابطه مثبت و معنی دار است. بین خودمختاری و عملکرد شغلی(۴۲۱/۰=r) نشان دهنده رابطه مثبت و معنی دار است. بین تاثیرگذاری و عملکرد شغلی(۳۴۲/۰=r) نشان دهنده رابطه مثبت و معنی دار است. بین اعتماد و عملکرد شغلی(۲۲۲/۰=r) نشان دهنده رابطه مثبت و معنی دار است؛ و درنهایت بین معنی دار بودن و عملکرد شغلی(۲۶۶/۰=r) نشان دهنده رابطه مثبت و معنی دار است. لذا جهت بهبود عملکرد مدارس، توانمندی معلمان باید افزایش یابد یا به عبارت دیگر توانمندی معلمان باید در تمام جهات رشد کنند. توانمندسازی، ظرفیت های بالقوه ای را برای بهره برداری از سرچشمه توانایی انسانی که از آن استفاده کامل نمی شود در اختیار می گذارد.

کلیدواژه ها:

توانمندسازی روان شناختی ، معلمان ، عملکرد شغلی