نقش جهت گیری های برنامه درسی معلمان درس زبان بر اضطراب امتحان، درک ارتباط بین معلم و دانش آموز و ترس از ارزیابی منفی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان حمیدیه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش جهت گیری های برنامه درسی معلمان درس زبان بر اضطراب امتحان، درک ارتباط بین معلم و دانش آموز و ترس از ارزیابی منفی دانش آموزان آنان بود. جهت بررسی این موضوع از روش همبستگی استفاده شد و تعداد ۴۶۵ دانش آموز و معلم مقطع متوسطه اول شهرستان حمیدیه در سال تحصیلی ۱۴۰۱ مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسشنامه اضطراب زبان خارجی بود که بین آزمودنی های توزیع شد و جهت تحلیل پاسخ سوال های پژوهش از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره، آزمون رگرسیون گام به گام، آزمون تی مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که ۱. اضطراب امتحان، درک ارتباط بین معلم و دانش آموز و ترس از ارزیابی منفی دانش آموزان برحسب جهت گیری های برنامه درسی معلمان متفاوت می باشد. ۲. اضطراب امتحان می تواند پیش بینی کننده موفقیت تحصیلی درس زبان باشد. ۳. اضطراب امتحان، درک ارتباط بین معلم و دانش آموز و ترس از ارزیابی منفی در درس زبان بر حسب جنسیت آنان متفاوت نیست. ۴. اضطراب امتحان دانش آموزان در درس زبان برحسب مقطع تحصیلی آنان متفاوت است، بنابراین متخصصین تعلیم و تربیت تلاش می کنند، تا با ارائه راهکارهای مناسب به بهبود کیفیت آموزش در این زمینه کمک نمایند. بدیهی است که لازمه یادگیری مطلوب شناسایی مولفه های مهم مرتبط با یادگیری این درس است.

کلیدواژه ها:

اضطراب زبان ، اضطراب امتحان ، جهت گیری درسی معلمان ، ترس از ازیابی منفی دانش آموزان