بررسی اهمیت و راهبرادهای استفاده از پداگوژی در سیاست گذاری و برنامه ریزی درسی و تدریس موثر اموزگاران

اغلب دانش پداگوژی محتوا به صورت واضح و مشخص ، از سایر شکل های دانش معلمان تمایز داده نمی شود؛ گاهی اوقات اشاره به چیزی دارد که صرفا و به طور ساده دانش محتواست و گاهی نیز اشاره به چیزی که عمدتا مهارتی پداگوژیکی است . بیشتر تعریف ها سرسری بوده و اغلب برداشتی کلی از آنها می شود. به نظر می رسد که این مسئله در تمام حوزه های موضوعی صادق باشد. به عنوان مثال، دانش پداگوژی محتوا، به عنوان فصل مشترک دانش موضوعی و دانش تدریس و یادگیری تعریف شده است و یا به عنوان آن حوزه از دانش معلمان که دانش موضوعات درسی را با دانش پداگوژی ترکیب می کند. در یک عبارت وسیع تر، دانش پداگوژی محتوا به عنوان محصول تغییر شکل موضوع درسی به صورتی که یادگیری دانش آموزان را تسهیل کند تعریف شده است هرچند که اینها و شمار بسیار زیادی از سایر تعریف های کوتاه به درک ایده کلی دانش پداگوژی محتوا به عنوان حوزه ای که موضوع درسی را با تدریس ترکیب می کند، کمک می کنند، اما این تعریفها آنقدر کلی و گسترده هستند که تقریبا شامل هر مجموعه ای از دانش معلم و باورهای او می باشند

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، پداگوژی ، پداگوژی محتوا ، توسعه آموزش