نقش مدرسه در تامین بهداشت روانی دانش آموزان
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: هفتمین همایش بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و حقوق کودک در جهان اسلام
- کد COI اختصاصی: TCONF07_519
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 105
نویسندگان
کارشناس مدیریت فرهنگی دانشگاه غیرانتفاعی شمس تبریزی خوی
کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خوی
کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان سلماس
کارشناس آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوی
کارشناس تاریخ دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ماکو
چکیده
امروزه بیشتر روانشناسان تربیتی، معتقدند که کارکنان مدرسه در سلامت روان دانش آموزان دارای نقش های حساس حرفه ای هستند. این مطلب مبتنیبر این فرض و احتمال است که جوامع هرگز به اندازه و تعداد کافی دارای متخصصان سلامت روان نخواهند شد، تا برای کمک به جمعیت روزافزونیکه به خدمات تشخیصی و یا درمانی نیاز دارند، تکاپو کند . بنابراین باید تاکید و توجه را روی کوششهایی در جهت پیشگیری از عدم سلامت روان قرارداد، و افراد را برای مواجهه با مشکلات خویش و اقدام شایسته در آن موارد آموزش داد .بدیهی است با کمک مشورتی متخصصان، کارکنان مدرسهمیتوانند پس از گذراندن دوره های آموزشی لازم، علاوه بر وظایف و مسئولیت های خویش، در زمینه درمان مشکلات جزئی شخصیتی کودکان ونوجوانان تا حد زیادی نقش داشته باشند . شرایط مدرسه که منجر به عدم سلامت روان و یا ناسازگاری کودک می گردد، همبستگی نزدیکی با مقرراتاجرائی و انضباطی در مدرسه دارد. کودکی که نتواند به رضایت کافی از مدرسه دست یابد، اغلب در همانندسازی با اولیاء مدرسه شکست می خورد، و بامشکلات انضباطی و تحصیلی مواجه خواهد شد. پاره ای از این گونه کودکان و نوجوانان ترک تحصیل می کنند. کودکان تیزهوش و حتی کم هوشگاه تکالیف مدرسه را بی معنی و پوچ می یابند، عده ای دیگر خود را در رسیدن به موفقیت درسی عاجز و ناتوان می بینند، و بالاخره گروهی بی عدالتیو رفتار غیر منصفانه معلم را مسئول شکست خود می پندارند و به دنبال راه هایی جهت خالی کردن کینه و دشمنی خویش بر می ایند. مشکلاتی چونپرجمعیتی کلاس ها، نبودن وسائل و امکانات لازم، اعم از کتاب و وسائل کلاس و زمین بازی و غیره، عدم سازماندهی فعالیت ها، نامناسب بودن کمی وکیفی تکالیف درسی، و بالاخره عدم شناخت معلم از دانش آموزان و یا عدم توانایی وی در تدریس و تفهیم مطالب درسی، عدم تجانس و همخوانی موادو برنامه درسی با نیازهای کودکان و نوجوانان، از جمله مواردی است که شرایط نامطلوب و نامناسب را در مدرسه فراهم می سازد و باعث بدرفتاریدانش آموزان می شود . تربیت نسبت پرورش روح و روان دانش آموزان بوده و صرفا تدریس کننده مواد و موضوعات درسی و آکادمیک نباشند. نتایج اینتحقیق نشان داد که معلمان بیشترین تاثیردر بهداشت روان دانش آموزان از طریق برقراری ارتباط مثبت و سازنده و روزمره دارند. توجه مربیان ووالدین به این پدیده روانی اجتماعی نه تنها زمینه مساعدی برای شکوفایی استعدادهای نهفته کودکان و نوجوانان را فراهم می آورد، بلکه در بهبودسلامت روانی آنها نیز موثر خواهد بود.کلیدواژه ها
بهداشت روانی، مدرسه، معلم، دانش آموزانمقالات مرتبط جدید
- ارائه مدل فرهنگ سازمانی نوآورانه در مدارس ابتدایی شهرستان نکا
- نقش فناوری آموزشی در یادگیری دانش آموزانمهری ترک معاون فن آوری آموزشگاه ملک الشعرا بهار
- بررسی عوامل موثر در افت تحصیلی و اختلال در یادگیری درس ریاضی
- والسماء ذات البروج والیوم الموعود وشاهد ومشهود»
- تلاقی طرح هندسی پیشرفته صور فلکی فیزیک کیهانی امام چهارم سلام الله علیه منتقم کربلا) و امام دوازدهم سلام الله علیه (منتقم کربلا) بر اساس آیات الهی پس والقرآن الحکیم انک لمن المرسلین علی صراط مستقیم و تلفیق منظم شمس و قمر و نجوم در سال ۱۳۹۹ و سال ۱۴۰۰
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.