The Impact of Self-correction on Iranian EFL Learners Spelling with Dysgraphia
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: هفتمین همایش بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و حقوق کودک در جهان اسلام
- کد COI اختصاصی: TCONF07_239
- زبان مقاله: انگلیسی
- تعداد مشاهده: 135
نویسندگان
English Language Teaching Department, Kermanshah Branch, Islamic Azad University, Kermanshah, Iran
چکیده
The nature of teaching spelling of English words in the education of children with disabilities and especially dysgraphia has been under-researched. This issue is little understood with Iranian students learning English as a foreign language. This study aimed to determine if the self-correction style of learning English spelling words was superior to a traditional method in a sample of Iranian students with dysgraphia who are learning English as a foreign language. Fifty-four eighth grade Iranian learners with dysgraphia (age ۱۳–۱۴ years) in Iranian Learning Disabilities Center were asked to participate in this study. Twenty-seven learners were taught using the traditional method, while twenty-seven were taught using the self-correction method. The spelling words were chosen from English textbooks of seventh and eighth grade in the Iranian high school English textbook "Prospect" series. During eight weeks the learners practiced the spelling of words in each group. Findings showed the spelling of these two groups improved, and they retained the spelling words; however, the improvement in the self-correction group was more significant to correctly spell all the words. Implications for greater self-correction inclusion in the education of children with dysgraphia are explored with reference to teaching English as a foreign language. Exploration of the efficiency of the self-correction method to teach writing ability to students with dysgraphia can help Iranian language teachers to apply this method in English classes.کلیدواژه ها
Dysgraphia, Teaching Spelling, Traditional method, Self-correction method, Iranian EFL learnersمقالات مرتبط جدید
- ارائه مدل فرهنگ سازمانی نوآورانه در مدارس ابتدایی شهرستان نکا
- نقش فناوری آموزشی در یادگیری دانش آموزانمهری ترک معاون فن آوری آموزشگاه ملک الشعرا بهار
- بررسی عوامل موثر در افت تحصیلی و اختلال در یادگیری درس ریاضی
- والسماء ذات البروج والیوم الموعود وشاهد ومشهود»
- تلاقی طرح هندسی پیشرفته صور فلکی فیزیک کیهانی امام چهارم سلام الله علیه منتقم کربلا) و امام دوازدهم سلام الله علیه (منتقم کربلا) بر اساس آیات الهی پس والقرآن الحکیم انک لمن المرسلین علی صراط مستقیم و تلفیق منظم شمس و قمر و نجوم در سال ۱۳۹۹ و سال ۱۴۰۰
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.