ادراک از محیط کلاس با عزت نفس، عملکرد تحصیلی و خلاقیت شناختی کودک

این پژوهش با هدف بررسی ادراک از محیط کلاس با عزت نفس، عملکرد تحصیلی و خلاقیت شناختی کودک انجام گرفت. طرح تحقیق حاضر از نظر هدف بنیادی و از نظر روش از نوع توصیفی-همبستگی می باشد. جامعه اماری این پژوهش دانش آموزان دختر پایه چهارم و پنجم ابتدایی ناحیه ۵ تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ به تعداد ۳۱۸۴ نفر می باشد. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده شد لذا طبق روش نمونه گیری تصادفی ساده ۳۴۱ نفر از بین آنها انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ادراک کودک از محیط کلاس (OCDQ-RS)، پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت و پرسشنامه خلاقیت شناختی عابدی بود. با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه همزمان روابط بین متغیرها مورد آزمون قرار گرفت. نتایج نشان داد بین ادراک کودک از محیط کلاس با عزت نفس (۹۳/۰)، عملکرد تحصیلی (۶۰/۰ =r) و خلاقیت شناختی کودکان رابطه وجود دارد (۷۱/۰ =r). ۹/۸۸ درصد از واریانس عزت نفس توسط ادراک کودک از محیط کلاس، ۵/۴۰ درصد از واریانس عملکردتحصیلی توسط ادراک کودک از محیط کلاس و ۳/۵۲ درصد از واریانس خلاقیت شناختی توسط ادراک کودک از محیط کلاس تبیین شد و با توجه به نتایج جدول پیش بین ادراک از محیط کلاس با عزت نفس (۳۷/۲۰ =t و ۰۱/۰>p) ، عملکرد تحصیلی (۹۰/۲ =t و ۰۱/۰>p) و خلاقیت شناختی کودکان (۰۶/۷ =t و ۰۱/۰>p) معنادار می باشند.

کلیدواژه ها:

ادراک از محیط کلاس ، عزت نفس ، عملکرد تحصیلی ، خلاقیت شناختی