رابطه هوش هیجانی و ویژگیهای شخصیتی در دانش آموزان مبتلا به اختلال هراس اجتماعی

این پژوهش با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی و ویژگیهای شخصیتی در دانش آموزان مبتلا به اختلال هراس اجتماعی در شهر اراک انجام شد. روش تحقیق از حیث هدف کاربردی و از نوع توصیفی-همبستگی است. در این پژوهش جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر اراک در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ است. روش نمونه گیری به صورت خوشه ای به این ترتیب که مدارس متوسطه دوم دخترانه شهر اراک به ۴ ناحیه تقسیم شدند و از هر ناحیه دو مدرسه دخترانه به طور تصادفی انتخاب شدند. پس از توزیع پرسشنامه ها اختلال هراس اجتماعی و تایید افراد مبتلا به اختلال هراس، توسط روانشناس تعداد ۸۷ نفر از بین افراد داوطلب واجد شرایط به طور تصادفی انتخاب شدند. ملاکهای ورود به مطالعه: دانش آموزان متوسطه دوم دختر، نمره موردقبول در پرشنامه هراس اجتماعی، رضایتنامه شرکت در پژوهش، عدم وجود اختلالهای دیگر روانشناسی. در این مقیاس ابزارهای زیر استفاده گردید: پرسشنامه هوش هیجانی شوت، پرسشنامه اضطراب اجتماعی جرابک ( (JSAS، پرسشنامه شخصیت .(NEO- FFI) تحلیل داده ها با استفاده از روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (همبستگی پیرسون) درنرم افزار spss نسخه ۲۲ انجام شد. نتایج آزمون پیرسون نشان داد که ضریب همبستگی پیرسون بین مولفه های تنظیم هیجان با برونگرایی (r= /۶۳۲) ، سازگاری با مولفه تنظیم هیجان( ۰/۴۳۲ (r=، وظیفه شناسی با تنظیم هیجان( (r= ۰/۵۳۲، تنظیم هیجان با تجربه پذیری ( (r= ۰/۲۵۱ ، ارزیابی از هیجان با برونگرایی ( ۰/۵۰۱ (r=، روان نژندی با مولفه ارزیابی از هیجان ( (r=-۰/۴۹۸، سازگاری با مولفه ارزیابی از هیجان( (r=۰/۴۰۹ ، ارزیابی از هیجان با تجربه پذیری( (r=۰/۴۱۰ ، وظیفه شناسی با ارزیابی از هیجان( r=۰/۵۳۲ )، بهره وری از هیجان با برونگرایی ( (r= ۰/۷۸۸ ، روان نژندی با مولفه بهره وری از هیجان( (r=-۰/۵۰۵ ، سازگاری با مولفه بهره وری از هیجان( (r=۰/۴۲۱ ، بهره وری از هیجان با تجربه پذیری( ۰/۲۰۸ (r=، وظیفهشناسی با بهره وری از هیجان( (r=۰/۶۰۶ در سطح معناداری کمتر از ۰/۰۵ است به طوریکه نشان دهنده رابطه معنادار بین مولفه های هوش هیجانی و ویژگیهای شخصیتی است. با توجه به ارتباط هوش هیجانی با ویژگی های شخصیتی، پیشنهاد میشود که با مداخلات مشاورهای مدارس را از تاثیر ویژگیهای شخصیتی در هوش هیجانی دانش آموزان آگاه کرد. و در جهت غنی کردن ویژگی های شخصیت در زمینه افزایش هوش هیجانی آنها کمک بزرگی کرد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، اختلال هراس اجتماعی ، ویژگیهای شخصیتی ، دانش آموزان