شیوه نامه مدیریت برنامه درسی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

مدیریت برنامه درسی، مبنای خوبی برای برنامه ریزی در راستای ارتقای نظام آموزشی در سطوح مختلف مدیریتی باشد(۱). مدیریت برنامه درسی فرآیند ۴ مرحله ای شامل مشارکت در تعیین و استقرار اهداف، تدوین فرآیندی برای هدایت مدرسان درجهت اهداف، استقرار فنون مدیریتی برای اجرای فرآیند و درپایان ارزشیابی روایی اهداف، فرآیندها و فنون مدیریتی(۲) و به دلایلی مانند افزایش پیچیدگی برنامه درسی و تغییر در سیستم مراقبت های بهداشتی و اقدامات پزشکی اهمیت بیش تری پیداکرده است(۳). مدیریت برنامه درسی گاهی مترادف با مدیریت یاددهی- یادگیری و گاه به معنای مدیریت کل سازمان آموزشی تلقی می شود(۴). کلمنت (Klement)، به تشکیل یک تیم از اساتید دست اندرکاران بازنگری برای مدیریت برنامه درسی اشاره می نماید و وظایف این تیم را ارزشیابی دانشجویان از درس ارائه شده، بررسی آزمون ها و میزان پوشش موضوعات تعیین شده، بررسی تصادفی سخنرانی ها، بررسی مواد آموزشی مطرح می کند(۵). فونگ (Fong) به استانداردی با موضوع مدیریت، ارزشیابی و بهبود برنامه درسی اشاره می کند(۶). واتسن (Watson) یک سیستم مدیریت برنامه درسی را به منظور پشتیبانی تدوین و اجرای برنامه شامل شش بخش نقشه برنامه درسی، جدول زمان بندی، مدیریت درس، فهرست منابع یادگیری، کارپوشه دانشجو، پیگیری آزمون و ارزیابی توسط همتایان اشاره نموده است(۷). در هرکدام از این مطالعات، به نوعی نگرانی متولیان اجرای برنامه درسی نسبت به کیفیت اجرای برنامه است. توجه به ساختار مدیریتی، معرفی منابع و ابزارهای متفاوت در دسترس برای گردآوری داده های موردنیاز به منظور تصمیم گیری مدیریتی، بشدت احساس می شود. در همین راستا واحد برنامه ریزی درسی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، شیوه ­نامه­ای جهت مدیریت برنامه درسی تدوین نموده است. هدف این دست­نوشته معرفی شیوه نامه در چهاربخش برنامه ریزی، پایش، ارزشیابی و بازنگری است.

کلیدواژه ها:

Letter To Editor ، Curriculum ، نامه به سردبیر ، شیوه نامه