کج فهمی های رایج در مفهوم سوختن در دانش آموزان پایه دهم تا دوازدهم

کج فهمی به ساختار دانشی اطلاق می شود که در بافت های گوناگون فعال می شود و در مقابلتغیر مقاوم است و یکی از مهمترین عواملی است که مانع یادگیری معنی دار و دائم دانش آموزان میشود. درنتیجه برای معلمان ضروری است که از این کج فهمی ها اطلاع داشته باشند تا در فهم عمیق مطالبدانش آموزان را یاری کنند. هدف از ارائه این مقاله بررسی و یافت کج فهمی های دانش آموزان در زمینه سوختنمواد و همچنین تفاوت های سوختن کامل و ناقص مواد است. در این تحقیق فرآیند انجام شده در مدارهایالکترونی در هنگام تولید نور و شعله در حین سوختن بحث شده است تا مواردی که دانش آموزان در فهم آندچار مشکل هستند مشخص شود. به این منظور کج فهمی های مربوط به سوختن پژوهشی در بین سی وهشت نفر از دانش آموزان رشته تجربی پایه دهم تا دوازدهم مدرسه الزهرا بخش خواجه، استان آذربایجانشرقی انجام شد. نتایج نشان داد که دانش آموزان در تشخیص تفاوت های بین سوختن ناقص و کامل و مواردیاز این دست دچار ابهام و کج فهمی هستند. ۵۲ درصد از دانش آموزان متوجه شدند که انرژی حاصل از سوختنکامل بیشتر از انرژی حاصل از سوختن ناقص است و بقیه در تشخیص تفاوت های سوختن ناقص و کامل دچارابهام هستند. ۲۱ درصد از دانش آموزان گمان می کنند که تنها ترکیبات کربن دار هستند که توانایی سوختندارند. در این پژوهش سعی شده تعدادی از این کج فهمی ها ذکر شود تا مورد توجه معلمان قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سوختن ، شیمی ، طول موج نور ، کج فهمی