شناسایی و رتبه بندی ابعاد برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوین گرایانه (مطالعه موردی: آموزش و پرورش استان مازندران)

زمینه و هدف: تقویت خلاقیت در کلاس درس تاثیرات مثبت و ماندگار بی­شماری دارد و باعث می­شود یادگیرندگان در بزرگسالی متفکر، کنجکاو، منتقد و ریسک­پذیر باشند؛ لذا هدف کلی پژوهش حاضر، شناسایی و رتبه بندی ابعاد برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوین گرایانه بود. روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی است که با رویکرد آمیخته (کیفی و کمی) با طرح اکتشافی انجام شد. در بخش کمی از روش توصیفی از نوع پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری آن را در بخش کیفی، مدیران ارشد و خبرگان آموزش و پرورش استان مازندران به تعداد ۲۰ نفر و در بخش کمی مدیران، معاونین و روسای گروه­های ادارات آموزش و پرورش و مدیران و معاونین مدارس استان مازندران به تعداد ۲۶۵۳ نفر تشکیل می­دادند که در بخش کیفی از روش نمونه گیری هدفمند و با در نظر گرفتن قانون اشباع تعداد ۱۰ نفر و در بخش کمی بر اساس فرمول کوکران تعداد ۳۳۸ نفر با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای- طبقه­ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. جهت جمع­آوری داده­ها از پرسش­نامه محقق ساخته با ۶۱ سوال استفاده شد. روایی صوری و محتوایی ابزار به تایید متخصصان رسید و پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ آن­ها نیز بالای ۷/۰ محاسبه شد که مورد تایید بود. جهت تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون­های تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوین­گرایانه دارای چهار بعد «اهداف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی» است که هر بعد دارای سه مولفه «دانش، نگرش و مهارت» است. نتیجه گیری: تاثیر همه ابعاد و مولفه­ ها بر برنامه درسی خلاقیت محور با رویکرد پسانوین­گرایانه تایید شد و بعد روش تدریس با بار عاملی ۸۵۶/۰ دارای تاثیر بیش­تر و بعد اهداف با بار عاملی ۷۶۱/۰ دارای تاثیر کم­تر است.

کلیدواژه ها:

Curriculum based on creativity ، postmodernist approach ، education ، برنامه درسی خلاقیت محور ، رویکرد پسانوین گرایانه ، آموزش و پرورش