بررسی پذیرش نوآوریهای آموزشی براساس ادراک از فرهنگ مدرسه با نقش واسطه ای جو سازمانی نوآورانه در معلمان دوره ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی پذیرش نوآوریهای آموزشی براساس ادراک از فرهنگ مدرسه با نقش واسطه ای جو سازمانی نوآورانه در معلمان دوره ابتدایی شهرستان نهبندان بود. روش طرح پژوهشی حاضر از لحاظ هدف، کاربردی از لحاظ اجرا و شیوهی گردآوری دادهها، توصیفی و از نوع همبستگی می باشد و از لحاظ نوع دادهها کمی است . جامعه آماری در این مطالعه شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان نهبندان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ به تعداد ۴۰۲ نفر بودند. حجم نمونه بر اساس جدول برآورد حجم نمونه مورگان ۱۹۶ نفر، به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده پژوهش ، پرسشنامه های استاندارد بود که به صورت آنلاین طراحی شد. این پرسشنامه ها شامل : پرسشنامه ی انگیزه پذیرش نوآوریهای آموزشی که از ۱۸ گویه تشکیل شده است و ترجمه شده ی یک ابزار انگلیسی زبان است که اندرسون۱ درتحقیق خود در سال ۱۹۹۸ مطلوب بودن روایی این پرسشنامه را گزارش کرده و همچنین پایایی آن طبق آلفای کرونباخ بالای ۸۰% ذکر شده است . پرسشنامه ی فرهنگ مدرسه (:( SCS این پرسشنامه دارای ۳۵ سوال است که منعکس -کننده ۶ خرده مقیاس در سوالات خود می باشد که عبارت اند از: رهبری همیارانه ، حمایت همکاران، اشتراک یادگیری، توسعه حرفه ای، مشارکت معلمان و وحدت هدف. در ایران و در پژوهش کولایی و همکاران(۱۳۹۷)، با عنوان ویژگی های روانسنجی پرسشنامه فرهنگ مدرسه ، آلفای کرونباخ برای هر یک از زیر مقیاسها محاسبه شد و برای کل پرسشنامه نیز معادل ۹۷/۰ به دست آمد. پرسشنامه ی جو سازمانی نوآورانه سیگل و کایمر: این پرسشنامه دربردارنده ۲۴ گویه و ۲ خرده مقیاس حمایت از خلاقیت و تامین منابع برای نوآوری در سازمانها می باشد. اعتبار پرسشنامه را به وسیله آلفای کرونباخ محاسبه شده برای ابعاد حمایت از خلاقیت و تامین منابع برای نوآوری در سازمان به ترتیب ۷۹ /۰ و ۷۴ /۰ گزارش نموده اند. همچنین پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ برای مولفه های حمایت از خلاقیت و تامین منابع برای نوآوری در سازمان به ترتیب ۷۳/۰ و ۸/۰ به دست آمده است . برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص های آمار توصیفی شامل : شاخص های میانگین ، انحراف معیار، فراوانی و درصد استفاده شد و به منظور تحلیل نتایج و پاسخگویی به فرضیه های تحقیق از نرم افزار Smart PLS به روش معادلات ساختاری و تحلیل مسیر، استفاده گردید. نتایج پژوهش حاکی از آن بود که ادراک از فرهنگ مدرسه بر جو سازمانی نوآورانه اثر مستقیم دارد. ادراک از فرهنگ مدرسه بر پذیرش نوآوریهای آموزشی معلمان اثر مستقیم دارد. جو سازمانی نوآورانه بر پذیرش نوآوریهای آموزشی معلمان اثر مستقیم دارد. ادراک از فرهنگ مدرسه بر پذیرش نوآوریهای آموزشی معلمان با میانجیگری جو سازمانی نوآورانه اثر غیرمستقیم دارد. درکل نتیجه شد، مدل مفهومی پذیرش نوآوری آموزشی براساس ادراک از فرهنگ مدرسه با نقش واسطه ای جو سازمانی نوآورانه در معلمان دوره ابتدایی شهرستان نهبندان با مدل تجربی برازش دارد . بنابراین میتواننتیجه گرفت به منظور بهبود پذیرش نوآوریهای آموزشی معلمان، لازم است متغیرهای ادراک از فرهنگ مدرسه و جو سازمانی نوآورانهمورد توجه قرارگیرد.

کلیدواژه ها:

پذیرش نوآوری آموزشی ، فرهنگ مدرسه ، جو سازمانی نوآورانه