بررسی نگرش دبیران و فراگیران زبان انگلیسی ایرانی در مورد آگاهی فرهنگی انتقادی در کتب دوره متوسطه

در این پژوهش تلاش شده ا ست تا نگرش دبیران ایرانی درس زبان انگلیسی نسبت به آگاهی فرهنگی انتقادی مورد برر سی قرار گیرد. شرکت کنندگان این مطالعه را ۳۰۷ نفر دبیر زبان انگلیسی و ۳۵۹ نفر دانش آموزان مقطع دبیرستان (متوسطه دوم) شهر قزوین تشکیل می دادند. ابتدا کلیه شرکت کنندگان به پر سشنامه ای با عنوان آگاهی فرهنگی انتقادی پا سخ دادند و سپس دادهها از نظر محتوای عنا صر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که حا صل این کار جدا سازی سه عامل مهم بود که بر مبنای آنها پاسخ شرکت کنندگان مورد بررسی قرار گرفت . نتایج نشان داده است که آگاهی انتقادی دبیران نسبت به کتابهای درسی زبان انگلیسی بالاترین عامل بوده است حالیکه در خصوص دانش آموزان این آگاهی جزو پایین عامل محسوب می شده است که البته می تواند حکایت از عدم اشراف کافی دانش آموزان به این مقوله داشته باشد. نتیجه تحلیل موردی آشکار کرده است که از دید دبیران و دانش آموزان مسایل فرهنگی همه زبانها باید در سطح یکسانی در کتابهای درسی زبان انگلیسی ادغام شوند. و نتیجه نهایی این بوده ا ست که لازم است سطح آگاهی فرهنگی دبیران و دانش آموزان در مورد ضرورت گنجاندن مسایل فرهنگی در کتاب زبان انگلیسی و نیز طرح آنها در کلاسها افزایش یابد. ماحصل این پژوهش عنوان می کند که دبیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و نیز تهیه کنندگان برنامه های درسی می توانند سهولت و کیفیت درک و بکارگیری زبان مقصد را از طریق ادغام مسایل فرهنگی افزایش دهند.

کلیدواژه ها:

آگاهی فرهنگی انتقادی ، توانش ارتباطی بین فرهنگ ، فرهنگ ، فراگیران و دبیران زبان انگلیسی