تاثیر رهبری برنامه درسی بر رویکرد عمل گرایی

هدف از پژوهش حاضر، تاثیر رهبری برنامه درسی بر رویکرد عمل گرایی می باشد، برای انجام این پژوهش از روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شده است . جامعه آماری شامل کلیه معلمان، مدیران و برنامه ریزان آموزشی شهر بوکان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ که تعداد آنها ۴۵۴ نفر می باشد و از طریق فرمول کوکران تعداد ۲۱۰ نفر به عنوان حجم نمونه برآورد شد. برای برآورد روایی پرسشنامه ، از روایی محتوایی و صوری استفاده شد. پایایی پرسش نامه ها نیز از طریق ضریب آلفای کرونباخ در حد ۷۸./ (پرسشنامه رهبری برنامه درسی )، ۸۵/۰ (پرسشنامه رویکرد عمل گرایی ) تعیین گردید. برای تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از دو روش آمار توصیفی (فراوانی ، واریانس و میانگین ) و آمار استنباطی (رگرسیون، آزمون) t استفاده شده است . نتایج حاصل از پژوهش حاضر بر طبق عناصر برنامه درسی بدین شرح می باشد؛ در رابطه با شیوه سنتی رهبری برنامه درسی یافته های پرسشنامه نشان داد که بین دیدگاههای فلسفی معلمان مدارس متوسطه دوم شهر بوکان در رویکرد عمل گرایی تفاوت معنادار وجود دارد. در رابطه با چهار مولفه رهبری برنامه درسی نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که شیوه تسهیل کننده رهبری برنامه درسی بیشترین تاثیر را بر رویکرد عمل گرایی برنامه درسی دارد.

کلیدواژه ها:

رهبری برنامه درسی ، عمل گرایی ، برنامه ریزی درسی