واکاوی میزان اثر گذاری ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اضطراب و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پسر مقطع پنجم ابتدایی در زمان امتحانات : یک مطالعه تجربی

هدف: این پژوهش با هدف بررسی میزان اثر گزاری شیوه های ارزشیابی سنتی و توصیفی بر عملکرد تحصیلی و میزان اضظراب دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی صورت گرفته است روش: این پژوهش در دسته پژوهش های کمی قرار میگیرد .روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع طرح گروه کنترل است . .جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموز مقطع پنجم ابتدایی ناحیه سه شهرستان شیراز در سال تحصیلی ۱۳۹۹ بود که تعداد ۵۰ دانش آموز پسر مقطع تحصیلی پنجم ابتدایی با روش نمونه گیری خوشه ای ، به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن و آزمون پیشرفت تحصیلی استفاده شد که روایی آن توسط ضریب الفای کرونباخ بررسی شد و با ضریب الفای کرونباخ ۹۱/۰ و ۷۱/۰ مورد تایید قرار گرفت .نتیجه گیری:طبق نتایج بدست امده مشخص گردید که گروه ازمایشی (روش ارزشیابی سنتی ) با میانگین نمره ۶۵۰۰.۱۷ از گروه کنترلی ( روش ارزشیابی توصیفی ) با میانگین نمره ۹۹۰۰.۱۶ از سطح پیشرفت تحصیلی بیشتری بهرمند هستند و همچنین با توجه به بیشتر بودن میانگین نمره اضطراب امتحانی گروه ازمایشی با میاگین نمره ( ۰۲۰۰.۱۰) از گروه کنترلی با میانگین نمره (۲۵۲۳.۹) میتوان اینگونه نتیجه گیری کرد که دانش اموزانی که با ارزشیابی توصیفی ( گروه کنترلی ) مورد ارزشیابی قرار گرفتند از سطح اضطراب امتحانی کمتری برخوردار بودند

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، ارزشیابی سنتی ، اضطراب امتحان ، پیشرفت تحصیلی ، پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن