مقایسه اثربخشی روش تدریس وارونه و مشارکتی بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر اندیمشک در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹

هدف پژوهش حاضر مقایسه دو روش تدر یس مشارکتی و کلاس وارونه در درس علوم تجربی پایه ششم ابتدایی بود. روش تحقیق پژوهش شبهآزمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش عبارت از کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر اندیمشک می باشند. در این پژوهش از بین تعداد۶۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی یک دبستان شهر اندیمشک که در به صورت غیر تصادفی و در دسترس انتخاب انتخاب شدند. برایجمع اوری داده های عملکرد تحصیلی دانش آموزان آزمون محقق ساخته علوم پایه ششم مشتمل بر ۲۰ سوال در ۴ بخش کارخانه کاغذسازی ، ورزشونیرو ۱، طراحی کنیم و بسازیم، و سفر انرژی استفاده شد. در این پژوهش روایی صوری آزمون علوم تجربی پایه ششم با استفاده از نظرات چند نفراز اساتید مجرب علوم تجربی شهر اندیمش ک مورد بررسی و تایید قرار گرفت. در این پژوهش برای سنجش میزا ن پایایی ابزار اندازه گیری عملکردعلوم تجربی از ضریب الفای کرانباخ استفاده شد که نتایج آن که در میان ۱۵ نفر از دانش آموزان اجرا شد نشان داد که این آزمون از پایایی مناسبیبرخوردار است. برا ی تجزیه و تحلیل داده ها از روش های از آزمو ن t گروه های مستقل و تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد کهروش تدیس به سبک کلاس وارونه در مجموع از روش تدریس مشارکتی نتایج بهتری به بار آورده است.

کلیدواژه ها:

کلاس وارونه ، روش تدریس مشارکتی ، علوم تجربی پا یه ششم