بررسی رابطه راهبرد شناختی، درگیری شناختی و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی در دانش آموزان (مورد مطالعه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر نایین)

هدف اصلی این پژوهش، بررسی و مطالعه "رابطه راهبرد شناختی، درگیری شناختی و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی در دانشآموزان مقطع متوسطه" میباشد. جامعه مورد مطالعه کلیه دانشآموزان دختر و پسر دوره متوسطه نایین در سال تحصیلی ۹۹ - ۹۸ میباشد. طبق جدول مورگان تعداد ۳۰۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه راهبردهای انگیزشی پنتریچ و همکاران (۲۰۰۰) و معدل تحصیلی دانش آموزان به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها نرم افزار spss ، جداول توصیفی و ضریب همبستگی، رگرسیون چندمتغیری به روش همزمان و آزمون تحلیل واریانس مورد استفاده قرار گرفت.یافته ها حاکی از آن است که بین راهبرد شناختی، درگیری شناختی و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد (p≤۰/۰۵). متغیرهای درگیری شناختی (تفکر انتقادی و خودنظم دهی) و خودکارآمدی بهترین پیش بینی کننده عملکرد تحصیلی بود. بین راهبرد شناختی (مرور ذهنی، بسطدهی و سازماندهی)، درگیری شناختی (تفکرانتقادی و خودنظم دهی)، خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی با کنترل اثر تحصیلات والدین رابطه وجود دارد.

کلیدواژه ها:

راهبرد شناختی ، درگیری شناختی ، خودکارآمدی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ، مقطع متوسطه