اهمیت جایگاه طراحی آموزشی در آموزش علوم تجربی مقطع ابتدایی با استفاده از سه رویکرد ساخت گرایی، سیستمی و رفتاری
محل انتشار: نهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 678
فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPSE09_019
تاریخ نمایه سازی: 24 اردیبهشت 1402
چکیده مقاله:
علوم تجربی یکی از حوزه های پرکاربرد علوم پایه می باشد که در بخش های مختلف پزشکی، کشاورزی، صنعت، انرژی و محیط زیست و ... از اهمیت زیادی برخوردار است. لذا یادگیری فعال و پویا در این درس می توانند نقش بسزایی در خلاقیت و نوآوری دانش آموزان داشته باشد. طراحی آم وزشی از حوزه های بسیار فعال تکنولوژی آموزشی است که به دنبال تسهیل یادگیری و عملکرد است. هدف از این پژوهش بررسی اهمیت جایگاه طراحی آموزشی در آموزش علوم تجربی می باشد. طراحی آموزشی برای آموزش هر نوع رشته لازم است معلمی که می خواهد درس علوم تجربی را به دانشآموزان خود بیاموزد باید طراحی آموزشی متناسب با آن را انتخاب کند و از هر نوع رویکردی که مناسب است برای تدریس آن استفاده کنند. در این مقاله سعی شده است که به طراحی آموزشی با استفاده از سه رویکرد ساخت گرایی ، رفتار گرایی و سیستمی برای تدریس درس علوم تجربی استفاده کرد تا یادگیری بهتر وپایدارتری حاصل شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم تاجیک
آموزگار پایه ششم، آموزش و پرورش شهرستان ورامین