تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی سوم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن براساس تکنیک ویلیام رومی

اهمیت کتاب درسی صرفا از بعد ابزاری در خدمت آموزش، مطرح نیست بلکه اهمیت و کاربرد آن در مدارس به طور گسترده ای در سایر امور مشهود است . کتاب های درسی در هر سطح و موضوع می توانند به عنوان ابزار اولیه برای شکل دهی به نگرش ها و رفتار ها عمل کنند. در جهان کنونی دانش و علم همواره روندی صعودی را طی می کند و موضوعات درسی مورد استفاده در مدارس می تواند خیلی زود متروک شود، بنابراین دانش و مهارت تحلیل محتوا می تواند به کمک معلم آمده و او را به مثابه یک پژوهشگر وارد عرصه تجزیه تحلیل کند. در واقع از طریق تحلیل محتواست که می توان به ویژگی های یک کتاب درسی پی برد و ضعف ها را در محتوای کتاب درسی شناسایی و معرفی نمود. هدف این پژوهش نیز تحلیل محتوای کتاب علوم سوم ابتدایی از منظر فعال و غیرفعال بودن محتوا با استفاده از روش ویلیام رومی می باشد.روش مورد استفاده تحلیل محتوا و جامعه ی آماری پژوهش ، کتاب علوم سوم ابتدایی سال ۱۴۰۰بود. نتایج تحقیق نشان داد که ضریب درگیری فراگیران با متن ،تصاویر و سوالات و فعالیت ها همگی از ۴/۰ بزرگتر و از ۵/۱ کوچکتر است ؛ این بدان معناست که کتاب علوم تجربی سوم ابتدایی به شیوه ای فعال ارائه گردیده و در سطح مطلوبی قرار دارد.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، رومی ، فعال ، غیرفعال