چگونه توانستم مشکل روانخوانی فارسی و املانویسی حاصل از آموزش مجازی در دوران کرونا را در دانش آموز پایه سوم ابتدایی ( رضا ) بهبود ببخشم ؟

آموزش مجازی به عنوان یکی از تدابیری که با توجه به شرایط موجود اپیدمی کرونا و شکستن زنجیره انتقال به کار گرفته شد ، مزایا و معایبی برای نظام آموزشی و خانواده ها داشت . خواندن و نوشتن یکی از مهم ترین و البته ابتدایی ترین مهارت هایی است که یک فرد با شروع آموزش رسمی آن را فرا می گیرد. کسب این مهارت برای دانش آموزان پایه های ابتدایی راهی برای یادگیری و فهم سایر علوم در سال های بالاتر است . اینجانب فرزانه خندان آستانی آموزگار پایه سوم در مدرسه شهید مرادی از مدارس ناحیه ۲ شهرستان ساری هستم و در این اقدام پژوهی سعی کردم مشکلات روانخوانی واملای دانش آموزم را که بر اثر محدودیت های آموزش مجاز ی به وجود آمده بود ، بهبود ببخشم .اقدام پژوه ابتدا از طریق مصاحبه با والدین ، طرح پرسشنامه و مشاهده عملکرد تحصیلی دانش آموز ، سعی کرد به علت و جزییات مشکل دانش آموز پی ببرد و سپس راهکارهایی مناسب ارائه دهد . پس از بررسی و اجرای راهکارها ، اقدام پژوه با بررسی و مشاهده مجدد عملکرد دانش آموز، نتیجه گرفت که عملکرد وی بسیار رضایت بخش شده است .