مطالعه نیازهای آموزشی بر اساس سرسختی روانشناختی و هیجانپذیری تدریس معلمان با میانجی گری اضطراب کرونا توسط مدل معادلات ساختاری

هدف از تحقیق حاضر مطالعه نیازهای آموزشی بر اساس سرسختی روانشناختی و هیجان پذیری تدریس معلمان با میانجی گری اضطراب کرونا توسط مدل معادلات ساختاری بوده است . روش تحقیق همبستگی از نوع مدلیابی معادلات ساختاری و جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن و مرد متوسطه دوره دوم شهر همدان در سالتحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ با تعداد ۹۶۲ نفر بوده که از بین آنها و بر اساس فرمول نمونه گیری کوگران تعداد ۲۷۵نفر به روش نمونه گیری اتفاقی ساده(در دسترس) انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه های نیازسنجی آموزشی معلمان(ابوترابزداه، ۱۳۷۸)، هیجانپذیری در تدریس ویلاوینستو(۲۰۱۰)، سرسختی کوباسا، مدی و کوهن ۱ (۱۹۸۲) و مقیاس اضطراب بیماری کرونا(علی پور، قدمی ، علی پور، عبداله زاده ، ۱۳۹۸) استفاده شد. نتایج بدست آمده از سنجش فرضیه های تحقیق که با استفاده از دو نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و Smart PLS و تحلیل مسیر و ماتریس کوواریانس به عنوان داده های ورودی استفاده شد، نشان داد؛ تاثیر سرسختی روانشناختی و هیجانپذیری تدریس بر نیازهای آموزشی معلمان با نقش میانجی اضطراب کرونا منفی و معنادار می باشد، همچنین سرسختی روانشناختی و هیجانپذیری تدریس به صورت منفرد بر نیازهای آموزشی معلمان اثر مثبت و افزایشی داشته اما اضطراب کرونا به شدت نیازهای آموزشی را تقلیل می دهد.

کلیدواژه ها:

نیازهای آموزشی ، سرسختی روانشناختی ، هیجانپذیری تدریس ، اضطراب کرونا ، معلمان.