تجربه زیسته معلمان در برخورد با دانش آموزان خجالتی

دردنیای پیچیده امروز، پدیده خجالتی یک معلولیت اجتماعی محسوب میشود. چه بسا افراد با بسیاری از قابلیتها و استعدادها به دلیل خجالتی بودن قادر به فعلیت رساندن توانمندیهای خود نیستند. مطالعه حاضر با هدف بررسی تجارب زیسته معلمان در برخورد با دانش-آموزان خجالتی انجام شد. این مطالعه با روش کیفی از نوع پدیدارشناسی انجام گرفت. شرکت کنندگان این مطالعه، معلمان مشغول به تدریس در سال جاری بودند که با نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. با استفاده از مصاحبه عمیق اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل داده ها با کمک نرم افزار تحلیل داده های کیفی مکس کیودا و براساس الگوی هفت مرحله ای کلایزی انجام گرفت. نتایج حاصل از این مطالعه، در رابطه با تجارب زیسته معلمان در برخورد با دانش آموزان خجالتی، در قالب دو کد مفهومی اصلی: اقدامات معلم (شامل کد مفهومی های فرعی درک و پذیرش کامل دانش آموز و مداخلات و کمک های معلم)، اقدامات خانواده (شامل کد مفهومی های فرعی درک و پذیرش کامل کودک و مداخلات و کمک های اولیا) دسته بندی شدند. نتایج این مطالعه نشان داد که معلمان و خانواده دانش آموز نقش مهمی در کاهش میزان خجالتی بودن وی دارند. بنابراین معلمان و خانواده ها بایستی در این زمینه اطلاعات لازم را دریافت کنند، تا بتوانند کودکان را در حل این مشکل یاری کنند.

کلیدواژه ها:

خجالتی ، تجربه زیسته ، معلمان ، دانش آموزان ، پدیدارشناسی