ایجاد روشی برای یادگیری درس زیست شناسی دوازدهم متوسطه رشته علوم تجربی

پژوهش حاضر باهدف بررسی یادگیری درس زیست شناسی دوازدهم متوسطه رشته علوم تجربی انجام شد. روش نقشه مفهومی جزء روش های فعال تدریس است و درواقع، نقشه مفهومی ارتباط یک مفهوم با مفهوم دیگر و همچنین ارتباط آن ها با دیگر مفاهیم مرتبط با موضوع خاص است که در الگوی سلسله مراتبی مرتب می شود. همچنین پیش سازمان دهنده، مفهوم، مطلب یا موضوعی است که در تدریس یک درس مورداستفاده قرار می گیرد تا به وسیله ی آن، قسمت ها و مطالب مختلفی که رشته ای از دانش را تشکیل می دهد، بانظمی خاص سازمان یابد و در ذهن شاگرد جای گیرد. جامعه آماری موردنظر کلیه دانش آموزان سال دوازدهم متوسطه علوم تجربی استان گیلان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بوده است. برای اندازه گیری بازده های شناختی از دو آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته (پیش آزمون و پس آزمون) استفاده شد. نتایج نشان داد اکثریت قریب به اتفاق معلمان اشاره کردند که استفاده از روش های جدید تدریس به کاهش موانع یادگیری کمک می کند و از دیگر ویژگی های نقشه های مفهومی انعطاف پذیری آنان است و می توآن هم به عنوان یک فعالیت کلاسی و یا به عنوان یک فعالیت در داخل منزل انجام شود.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، زیست شناسی ، تدریس ، مدرسه