ادراک دانشجویان پزشکی عمومی در مقاطع مختلف آموزشی از جو آموزشی دانشگاه علوم پزشکی قزوین

مقدمه: آموزش بالینی نقش عمده ای در شکل دهی توانمندی های حرفه ای فراگیران دارد. برای دستیابی به آموزش بالینی مطلوب، لازم است ارزیابی و پایش مستمر صورت پذیرد. در این پژوهش دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین در رابطه با جو آموزشی دانشکده پزشکی در سال ۱۳۹۸-۱۳۹۹ مورد ارزیابی قرار گرفت. روش کار: پژوهش حاضر از نوع اپیدمیولوژیک توصیفی می باشد و دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی قزوین در ۴ مقطع تحصیلی علوم پایه، مقطع فیزیوپاتولوژی، کارورزی و کارآموزی در این نظرسنجی شرکت داشتند. ابزار مورد استفاده ، پرسشنامه DREEM حاوی ۵۰ سوال با مجموع نمره ۲۰۰ و امتیازدهی سوالات بر اساس مقیاس پنج گزینه ای لیکرت بود. داده هادر نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ با استفاده از آزمون تی و آنوا مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفته اند. یافته ها: میانگین نمره فضای آموزشی ۱۶۸ دانشجوی مورد بررسی ۶۸/۲۲±۰۲/۹۶ بوده است که در وضعیت نسبتا مطلوب قرار داشت. اختلاف معناداری در نمره فضای کلی و نمره زیرمجموعه های حاکم بر محیط های آموزش بر حسب جنسیت مشاهده نگردید (P>۰.۰۵). اما میانگین نمره ادراک فراگیران مقطع فیزیوپاتولوژی، در حیطه های ادراک دانشجو از محیط یادگیری (۰.۰۰۱p=)، اساتید (۰.۰۰۲p=)، ادراک دانشجو از توانایی علمی خود (۰.۰۱۵p=) و جو آموزشی (۰.۰۰۵p=)، از فراگیران سایر مقاطع بالاتر بوده است، کمترین نمره ی جو آموزشی متعلق به مقطع کارورزی است (محیط یادگیری، اساتید و موقعیت اجتماعی). نتیجه گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که جو آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی قزوین در وضعیت نسبتا مطلوب قرار دارد و به ویژه دانشجویان در مرحله بالینی درک مناسبی از محیط یادگیری و اساتید ندارند که نیازمند بررسی بیشتر می باشد.

کلیدواژه ها:

جو آموزشی ، پرسشنامه دریم ، دانشجویان پزشکی ، یادگیری