تاثیرتکلیف شب برای دانش آموزان

تکلیف همواره به عنوان یکی از عوامل مهم در تحقق یادگیری مطرح بوده و در هر دورهمتناسب با برداشتی که از یادگیری وجود داشته، شکل و نوع تکلیف نیز متفاوت بوده است.شاید در گذشته اگر دانش آموزی صرفا موفق به محفوظاتی در ذهن خویش می شد، تصورمی رفت که یادگیری در او تحقق یافته است.تکلیف شب از متغیرهای درونی مدرسه است که در صورت تجدید نظر کلی و در شرایطفعلی آن شاید بتواند بسیاری از اهدافی را که بر آن مترتب است، مانند تداوم یادگیری،بهبود نگرش به مدرسه، عادت به مطالعه، تنظیم وقت و …را جامه عمل پوشانده وسیله ایبرای شناخت مشکلات دانش آموزان و کمک در رفع آن می باشد به امید آن که گامیباشد در جهت اعتلای اهمیت توجه به مساله تکلیف شب.تکلیف شب در حالی که می تواند وسیله ای برای نزدیک کردن و ایجاد صمیمیت بیشتربین کودکان و اولیا باشد ولی در بسیاری از مواقع در شرایط نامطلوبی انجام می گیرد و درنتیجه موضوعی برای درگیری ها و اوقات تلخی های خانوادگی می شود.باید دانست که برای بسیاری از کودکان ایجاد محیطی آرام برای انجام تکالیف لازم است.اما دانش آموزانی نیز وجود دارند که این شرایط بر ایشان کافی نیست و تنها در صورتیتکلیف خود را انجام می دهند که مثلا پدر، مادر یا بزرگسالی در کنارشان باشد و بهکارهای آنان نظارت مستقیم داشته باشند. این کودکان در صورت عدم تمایل اولیا بههمراهی کودک در این امر، از انجام تکالیف خوداری می کنند . این امر ناشی از دلایلمختلف از جمله نیاز کودک به توجه بیشتر بزرگسالان می باشد و یا زمانی نشان می دهندکه از توجه کافی برخوردار نیستند. در این صورت شایسته است اولیا در روابط خود بافرزندانشان تجدید نظر کنند و دقت بیشتر را صرف صحبت و توجه به آنها کنند.گاه انجامتکالیف برای شاگردان بی معنی و بی فایده به نظر می رسد، زیرا او دقیقا نمی داند چه بایدبکند. در این مواقع کمک به وی به روشن شدن موضوع کمک خواهد کرد یا عدم ارتباطمطالب درسی با زندگی روزانه کودک یکی دیگر از مواردی است که او را نسبت به انجامتکالیف دلسرد می نماید. کودک مفید بودن این تکالیف را نمی تواند تشخیص بدهد وکمک لازم در این مواقع کوشش در ارتباط دادن وقایع و تجربیات زندگی خانوادگی بادروس مدرسه است. اکراه در انجام تکالیف گاه ناشی از جذابیت محیط اطراف به خصوصبازی با دوستان یا تماشای تلویزیون می باشد.معلمانی که در اول سال تحصیلی درباره تکالیف مورد انتظار، نحوه انجام و زمان ارائه آن بادانش آموزان و اولیای آنان مشورت می کنند و به شاگردان اختیاراتی در انجام تکالیفونحوه ارائه آن می دهند، معمولا در دریافت کیفیت مناسب تکالیف و جلب رضایتشاگردان موفقیت بیشتری دارند و اما در مورد شاگردانی که به علل محرومیت هایفرهنگی، بیسوادی یا گرفتاری های اولیا شرایط نامساعد مسکن به ندرت از عهده انجامتکالیف بر می آیند، مدرسه می تواند برنامه ای پیش بینی کند و اوقات خاصی را برایانجام تکالیف زیر نظر معلمان یا شاگردان کلاس های بالاتر تنظیم نماید تا این قبیل دانشآموزان بتوانند در محیطی آرام و پر انگیزه کار درسی خود را انجام دهند و احیانا با طرحمشکلات خود از کمک های درسی لازم برخوردار گردند، در این صورت تنها تکلیفی را میتوان به خانه فرستاد که امکان انجام آن به تنهایی برای کودکان وجود داشته باشد.ازطرفی دیگر نیز اولیای کودکان تصویر مثبتی از کار فعالیت جدی به او ارائه نداده اند دراین صورت چگونه می توان از کودکی انتظار داشت که از کار کردن لذت ببرد. در حالی کههرگز چنین الگویی را در اطراف خود ندیده است. یا هرگز به او نشان نداده اند که انجام یک کار جدید و حل یک مشکل تا چه حد می تواند لذت بخش باشد و ارزش این را داردکه انسان به خاطر آن لذت های زودگذر را فدا کند

کلیدواژه ها:

تکلیف شب ، دانش آموزان ، معلم ، پیشرفت تحصیلی