مقایسه اثر بخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و یادگیری مبتنی برحل مساله بر افزایش انگیزش یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثر بخشی یادگیری مبتنی برحل مساله و راهبردهای فراشناخت درانگیزش یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان روانشناسی مقطع کارشناسی دانشگاه پیام نور زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به تعداد ۱۳۰ نفر بودند. براساس جدول مورگان ۱۰۰ نفر از آنها بصورت تصادفی ساده انتخاب و از بین افرادی که نمره پایینی کسب کرده بودند بصورت تصادفی بعد از همترازی از نظر سن، معدل تحصیلی و نمرات پیش آزمون ۴۵نفر انتخاب و در سه گروه (دو گروه آزمایش) و یک گروه کنترل بصورت تصادفی جایگزین شدند. آزمودنی های گروه آزمایشی۱ در جلسات آموزش گروهی راهبردهای فراشناخت و گروه آزمایشی۲ در جلسات آموزشی مبتنی بر حل مساله در هفته یک بار شرکت کردند. پس از پایان جلسات، پس آزمون برای هر سه گروه اجرا و داده ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس یک راهه و چند راهه تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای فراشناختی بر مولفه های (خودکارآمدی، اضطراب امتحان، راهبردهای شناختی، خودتنظیمی و نمره کل) انگیزش یادگیری موثر است. یادگیری مبتنی بر حل مساله موجب افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان می شود،آموزش راهبردهای فراشناخت موجب افزایش انگیزش یادگیری دانشجویان می شود.

کلیدواژه ها:

حل مسله ، فراشناخت ، انگیزش یادگیری ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانشجویان روانشناسی