بررسی اختلالات نگارشی دانش آموزان ابتدایی دوره دوم منطقه زرین شهر

هجی کردن با املا به عنوان یکی از مهارت های نوشتاری، از اهمیت بسزایی برخوردار بوده و از آن به عنوان پایه ای برای سواد نوشتاری دانش آموزان تعبیر می شود. شیوع اختلالات دیکته نویسی، لزوم بررسی میزان و ع لل آن را دوچندان نموده است. در این راستا، عوامل متعددی، زمینه ساز شکل گیری با تشدید اختلال در آموزش نوشتن می گردد که درس املا را با مشکل جدی به نام غلط نویسی مواجه ساخته است. پر واضح است که شناخت میزان شیوع و عوامل موثر در شکل گیری هریک از عوامل اختلالات دیکته نویسی مواجه ساخته است. پرواضح است که شناخت میزان شیوع و عوامل موثر در شکل گیری هریک از عوامل اختلالات دیکته نویسی، می تواند در رفع مسئله به وجود آمده کارگشا باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان و علل بروز اختلالات دیکته نویسی در دانش آموزان دوره ابتدایی است. به منظور برآورد میزان اختلالات دیکته نویسی از روش پیمایشی استفاده شد. داده ها به ترتیب ، با استفاده از فهرست وارسی دیکته محقق ساخته گردآوری شد. جامعه مورد پژوهش در بخش کمی شامل دانش آموزان دختر و پسر پایه چهارم، پنجم و ششم ابتدایی سه مدرسه دولتی شهر زرین شهر (اصفهان) است که نمونه مورد مطالعه با استفاده از نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای و بررسی ۲۳۸ دانش آموز انتخاب شد. داده های کمی براساس آماره های توصیفی تحلیل شدند. یافته ها در بخش کمی پژوهش نشان داد که بیشترین اختلالات دیکته نویسی از نوع اختلال بی دقتی با ۹۷/۰۵ درصد، بود و کمترین اختلال مربوط به حافظه دیداری با ۱۲/۱۸ درصد بود. این اختلال در پایه چهارم نسبت به دو پایه دیگر، بیشتر مشاهده گردید. همچنین میزان اختلالات دیکته نویسی پسران بیشتر از دختران بود.

کلیدواژه ها:

اختلالات دیکته نویسی ، آسیب شناسی ، عوامل موثر ، دانش آموز