رابطه رهبری تحولی و رهبری آموزشی مدیران مدارس با ادراک معلمان از ویژگیهای اجتماع های یادگیری حرفه ای

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه رهبری تحولی و آموزشی مدیران مدارس با ادراک معلمان از ویژگیهای اجتماع های یادگیری حرفه ای انجام گرفت. روش این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه گردآوری داده ها در زمره تحقیقات توصیفی - همبستگی قرار میگیرد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان ابتدایی شهرستان رفسنجان که تعداد آنها ۱۷۷۰ نفر بود و از آن نمونه ای به حجم ۳۱۶ نفر با استفاده از فرمول کوکران و با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شد. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد شده ونبلایر و دووس((۲۰۱۶ استفاده شد. و پایایی آن توسط ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب برای سبک رهبری تحولی((۰/۹۶، رهبری آموزشی( (۰/۹۳، ادراک معلمان از ویژگی های اجتماع های یادگیری حرفه ای((۰/۸۸ میباشد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و Amos و به صورت مدلیابی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان داد که بین رهبری تحولی با رهبری آموزشی رابطه معناداری وجود دارد. و رابطه بین رهبری تحولی و همچنین رهبری آموزشی با ادراک معلمان از ویژگیهای اجتماعهای یادگیری حرفه ای مثبت و معنادار است. همچنین رهبری آموزشی در رابطه بین رهبری تحولی با ادراک معلمان از ویژگیهای اجتماعهای یادگیری حرفه ای و مولفه های اجتماع های یادگیری حرفه ای معلمان نقش میانجی را دارد. و نیز رهبری تحولی با مولفه ی مسئولیت جمعی و رهبری آموزشی با مولفه های گفتگوی تاملی و کاهش خصوصیسازی تدریس رابطه معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

رهبری تحولی ، رهبری آموزشی ، اجتماعهای یادگیری حرفه ای ، اجتماع یادگیری.