اثر بخشی مدل کفایت اجتماعی بر خودپنداره مربوط به مدرسه، خودنظم-دهی تحصیلی و اهمال کاری دانش آموزان دچار اختلالات یادگیری
محل انتشار: سومین همایش ملی آسیب شناسی روانی
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 118
فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ASRUMA03_089
تاریخ نمایه سازی: 25 فروردین 1402
چکیده مقاله:
مقدمه: اختلالات یادگیری از معضلات مهم و تعیین کننده سرنوشت تحصیلی دانش آموزان به شمار می آید. کفایت اجتماعی به نوعی به مهارت ها، توانایی سازگاری و مسئولیت پذیری اجتماعی اشاره دارد. افراد مبتلا به اختلالات یادگیری مهم ترین نقصی که دارند در حیطه یادگیری و مدرسه ای است و لذا انتظار می رود که در امر خودنظم دهی و خود پنداره تحصیلی با مشکلاتی مواجه گردند، بنابراین کفایت اجتماعی یکی از سازه های مهم و قابل تامل در مورد افراد مبتلا به اختلالات یادگیری خاص در امر ارتقاء سازگاری تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و رفتارهای اجتماعی آنان است. روش: در این پژوهش از ۴۰ نفر از کودکانی که توسط روانپزشک یا روانشناس تشخیص اختلال یادگیری گرفته بودند به صورت داوطلبانه استفاده شد. ۲۰ نفر در گروه آزمایش، ۲۰ نفر دیگر در گروه کنترل قرار داشتند. افراد گروه آزمایش تحت مدل کفایت اجتماعی به مدت ۱۰ جلسه قرار گرفتند. پرسشنامه خود نظم دهی تحصیلی، پرسشنامه خودپنداره مربوط به مدرسه و پرسشنامه اهمال کاری نیز پاسخ داده شد. نتیجه: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که مدل کفایت اجتماعی می تواند در کاهش اهمال کاری دانش آموزان دچار اختلالات یادگیری, افزایش خودنظم دهی تحصیلی و همچنین خودپنداره مربوط به مدرسه موثر باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سهیلا خدایی حاجی پیرلو
کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی