بررسی رابطه انواع بدبینی )احساسی، رفتاری، شناختی( و عملکرد شغلیدبیران مدارس شاهد

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بدبینی (شناختی، رفتاری، احساسی) و عملکرد آموزشی دبیران بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی معلمان شاغل در مدارس شاهد اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ شهرستان کرج در سه مقطع ابتدایی، دوره اول و دوم متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به تعداد ۱۰۲ نفر تشکیل می دهد. روش نمونه گیری از نوع تصادفی طبقه ای و حجم نمونه با توجه به جدول کرجسی و مورگان ۸۵ نفر تعیین گردید. که از این تعداد ۷۵ نفر به صورت کامل به پرسشنامه ها پاسخ دادند. جهت جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه بدبینی سازمانی دین و همکاران (۱۹۸۸) و پرسشنامه عملکرد آموزشی آزادی (۱۳۹۰) استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل فرضیات پژوهش از نرم افزار spss استفاده گردید. نتایج نشان داد بین خرده مقیاس بدبینی احساسی با عملکرد آموزشی رابطه ی معنی دار و منفی وجود دارد(۰۵/۰ >P). اما خرده مقیاس های بدبینی رفتاری و شناختی با متغیر عملکرد آموزشی معلمان رابطه ی معنی دار ندارند (۰۵/۰