بررسی رابطه خودکارآمدی اجتماعی معلمان و توانمندی های درسی معلمان

با توجه به اهمیت توجه به توانمندی ها و به دلیل گسترش سازمان ها، شرایطی در سطح جامعه ایجاد شده است که سازمان-های آموزشی برای افزایش توجه به توسعه حرفه ای تلاش می کنند. از این رو، پژوهش حاضر، با هدف بررسی رابطه خودکارآمدی اجتماعی معلمان و توانمندسازی های درسی معلمان شهر همدان انجام شده است. مطالعه حاضر از نوع مطالعات همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل همه معلمان شهر همدان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود. حجم کل جامعه آماری ۵۲۰۰ نفر بود که بر اساس جدول مورگان ۴۵۱ نفر به عنوان نمونه با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش و گرد آوری اطلاعات، از پرسشنامه های خودکارآمدی معلمان چانن- موران و وولفولک هوی (۲۰۰۱) و پرسشنامه توسعه حرفه ای دبیران ایوبی آواز (۱۳۸۳) استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده های گردآوری شده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میان خودکارآمدی معلمان و مدیریت دانش با توسعه حرفه ای معلمان شهرستان بیرجند رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. بر اساس یافته های این پژوهش، می توان نتیجه گیری کرد که با افزایش خودکارآمدی در میان معلمان، بر توسعه حرفه ای معلمان نیز افزوده می شود.

کلیدواژه ها:

وتوسعه حرفه ای ، خودکارآمدی ، مدیریت دانش ، معلمان