بهبود یادگیری مفاهیم علوم تجربی با استفاده از اصول نظریه بارشناختی

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر طراحی محتوای الکترونیکی یک مبحث از درس علوم تجربی پایه نهم بر اساس اصول نظریه بارشناختی بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مبحث انتخابی است. این محتوای آموزشی برای کلاس های مجازی علوم آماده شده است. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با گروه کنترل و آزمایش می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه نهم منطقه ۱۷ استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود که از طریق نمونه گیری خوشه ای ۱۲۰ نفر انتخاب شدند. داده های پیشرفت تحصیلی از طریق یک آزمون محقق ساخته جمع آوری و برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس آزمون نشان داد که بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که محتوای الکترونیکی مبتنی بر اصول نظریه بارشناختی را در مبحث فشار دریافت کرده بودند و دانش آموزانی که به روش متداول محتوا را دریافت کردند، تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین رعایت اصول نظریه بارشناختی در طراحی و تولید محتواهای الکترونیکی سبب افزایش پیشرفت تحصیلی و بهبود یادگیری دانش آموزان در درس علوم تجربی می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش علوم ، آموزش الکترونیکی ، نظریه بارشناختی ، حافظه کاری