تاثیر سبک های یادگیری بر عملکرد حسابرس با رویکرد مدل چندوجهی توانایی های میانجی

هدف: سبک های یادگیری، توانمندی فردی و اولویت هایی هستند که نحوه درک، گردآوری و پردازش اطلاعات را تحت تاثیر قرار می دهن‍د. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر سبک های یادگیری با رویکرد مدل چندوجهی توانایی­های میانجی بر عملکرد حسابرس است. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی- پیمایشی و از منظر هدف نیز، از نوع کاربردی می باشد که از ابزار پرس‍‍‍‍ش­نامه اس‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍تاندارد اس‍‍‍‍‍تفاده شده است. نمونه پژوهش ۵۱۷ نفر حسابرسان مشغول به­کار در سازمان حسابرسی و موسسات حسابرسی عضو جامعه حسابداران رسمی ایران در سال ۱۳۹۹ است که با روش نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. هم‍‍‍‍‍چنین، فرضیه های پژوهش از طریق مدل­س‍‍‍‍‍‍‍ازی مع‍‍‍‍‍‍‍‍ادلات س‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍اخ‍تاری با به­کارگی‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍ری نرم افزار پی ال اس، مورد آزمون قرار گرف‍‍‍‍ت. یافته ها: یافته های پژوهش حاضر، نشان می دهد که سبک های یادگیری با رویکرد مدل چندوجهی توانایی­های میانجی بر عملکرد حسابرس تاثیر معنادار دارند. همچنین، سبک های یادگیری مفهوم سازی انتزاعی ترتیبی، تجربه عینی ترتیبی، مفهوم سازی انتزاعی پیشامدی و تجربه عینی پیشامدی به ترتیب بیشترین تاثیر را بر عملکرد حس‍‍ابرس دارند. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان می دهد سبک های یادگیری، عملکرد حسابرس را تحت تاثیر قرار می دهد. لذا، نتایج پژوهش می تواند موجب بهبود تصمیم گیری و قضاوت حرفه ای حسابرس گردد و مفاهیم نظریه یادگیری بر پایه مدل چندوجهی توانایی­های میانجی را وارد متون تحقیقات رفتاری در حسابرسی نماید.

کلیدواژه ها:

سبک های یادگیری ، عملکرد حسابرس ، مدل چندوجهی توانایی های میانجی