بررسی تاثیر استفاده از نقشه مفهومی در بستر شبکه شاد بر یادگیری و یادداری مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی

باوجود اهمیت نقشه مفهومی برای یادگیری مفاهیم پایه و ضرورت کسب مهارت خودساماندهیبه دانش در حوزه علوم اجتماعی، پیشینه پژوهشی کاربرد نقشه مفهومی در مطالعات اجتماعیآموزش ابتدایی را نشان نمیدهد. هدف این پژوهش این است که تاثیر آموزش از طریق نقشهمفهومی در بستر شبکه شاد بر یادگیری و یادداری دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در درس مطالعاتاجتماعی را مشخص کند. طبق نظریه مریل عملکرد یادآوری به عنوان متغیر یادداری و عملکردکاربرد به عنوان متغیر یادگیری تعیین شد. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتداییشهرستان ملارد در سال تحصیلی ۰۱-۱۴۰۰ هست. از طریق روش نمونه گیری هدفمند دو مدرسه و از هرکدام یک کلاس (۴۰ نفره) انتخاب و از طریق پیش آزمون ۲۰ نفر میانی هر کلاس به عنواننمونه تعیین شد. گمارش کلاس ها در گروه آزمایش و گواه به صورت تصادفی انجام شد. روشجمع آوری داده ها از نوع آزمون معلم ساخته (الکترونیکی) با ۲۰ و ۱۵ سوال چندگزینه ای براییادگیری و یادداری و به صورت فرم موازی پیش آزمون و پس آزمون بود. روایی آزمون به دلیلاستفاده از ماتریس هدف-محتوا، نظر متخصصان و دستورالعمل های منابع معتبر، در سطح مناسبیتعیین شد. پایایی آن از طریق کودر-ریچاردسون ۲۱ به دست آمد. پایایی برای آزمون یادگیری و یادداری مقدار (۰/۷۰ و ۰/۷۳) در پیش آزمون به ترتیب و (۰/۷۴ و ۰/۷۸) در پس آزمون به دست آمده است. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. به دلیل حمایت سوابقپژوهشی از فرضیه جهت دار و آزمون تک دامنه استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان میدهد که درهر دو فرضیه سطح معناداری کوچکتر از ۰/۰۱ (p<۰/۰۱) است و فرض های صفر رد و فرض های پژوهش تایید می شوند؛ یعنی روش نقشه مفهومی در بستر شبکه شاد هم در یادگیری و هم یادداریدانش آموزان موثر است؛ بنابراین معلمان می توانند از این روش در اکثر زمینه های آموزشی به عنوانفعالیت یادگیری برای دانش آموزان استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، یادگیری ، یادداری ، مطالعات اجتماعی ، پایه ششم ، شبکه شاد ، یادگیری سیار