هنجاریابی مقیاس چند بعدی اضطراب کودکان در بین دانش آموزان شهر تنکابن

پژوهش حاضر باهدف هنجاریابی مقیاس اضطراب کودکان" href="https://civilica.com/search/paper/k-%DA%86%D9%86%D8%AF%D8%A8%D8%B9%D8%AF%DB%8C%20%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8%20%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9%D8%A7%D9%86/">چندبعدی اضطراب کودکان برای دانش آموزان ایرانی انجام شد.در این پژوهش، پس از برگردان نسخه اصلی مقیاس اضطراب کودکان" href="https://civilica.com/search/paper/k-%DA%86%D9%86%D8%AF%D8%A8%D8%B9%D8%AF%DB%8C%20%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8%20%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9%D8%A7%D9%86/">چندبعدی اضطراب کودکان به زبان فارسی و بازترجمه و اصلاح آن، فرم نهایی برای اجرا تهیه شد.آزمودنی ها دانش آموزان ۱۶-۱۰ سال(۳۵۳ دختر، ۳۴۷ پسر) در شهرتنکابن بودند که به روش نمونه گیری چند مرحله ای (طبقه ای و تصادفی خوشه ای)انتخاب شدند. دانش آموزان جهت بررسی روایی همگرا به پرسشنامه مقیاس تجدید نظر شده اضطراب آشکار کودکان پاسخ دادند. بررسی میزان پایایی مقیاس  با روش آلفای کرونباخ انجام شد. برای محاسبه روایی مقیاس، تحلیل عاملی به روش تحلیل مولفه های اصلی به کار برده شد.از نمره تراز شده Z و T برای تهیه جدول هنجار استفاده گردید. ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس برابر با ۹۱/۰ به دست آمد. تحلیل عامل اکتشافی با استفاده از چرخش واریماکس، ۸عامل برجسته را نشان داد. ضریب همبستگی بین نمره ی کلی مقیاس چند بعدی اضطراب کودکان و نمره ی کلی مقیاس تجدید نظر شده اضطراب آشکار کودکان، معنادار گردید. مقیاس اضطراب کودکان" href="https://civilica.com/search/paper/k-%DA%86%D9%86%D8%AF%D8%A8%D8%B9%D8%AF%DB%8C%20%D8%A7%D8%B6%D8%B7%D8%B1%D8%A7%D8%A8%20%DA%A9%D9%88%D8%AF%DA%A9%D8%A7%D9%86/">چندبعدی اضطراب کودکان برای دانش آموزان ایرانی، دارای روایی و همسانی درونی مطلوبی است و می توان آن را در موارد پژوهشی به کار برد.

کلیدواژه ها:

چندبعدی اضطراب کودکان ، هنجاریابی ، روایی ، پایایی ، اضطراب