تاثیر آموزش مهارت خودآگاهی برخودناتوان سازی تحصیلی و سبک های هویت دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت خودآگاهی بر خودناتوان سازی تحصیلی و سبک های هویت دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان ساری در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون ، با دو گروه آزمایش و گواه می باشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان ساری در سال تحصیلی ۹۵-۹۴ تشکیل می دهند. نمونه آماری این پژوهش به طور تصادفی با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و در آزمون های خودناتوان سازی و سبک های هویتی مورد پیش آزمون قرار گرفتند. سپس مداخله آموزشی مهارت خودآگاهی برروی دانش آموزان گروه آزمایشی انجام شد و پس از آن دانش آموزان هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خودناتوان سازی جونز و رودوالت (۱۹۸۲) و پرسشنامه سبک هویتی برزونسکی(۱۹۹۲) (ISI) استفاده شد. بعد از تایید روایی توسط متخصین در این زمینه، پایایی هر یک از پرسشنامه ها به ترتیب ۸۵/۰ و ۸۱/۰ به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزار SPSS۲۰ انجام شد. یافته ها در تحلیل کواریانس به تایید فرضیه اول و عدم تائید فرضیه دوم انجامید. نتایج نشان داد که آموزش مهارت های خودآگاهی بر خودناتوان سازی تحصیلی تاثیر معناداری دارد، اما بر سبک های هویتی تاثیر ندارد.

کلیدواژه ها:

Self-awareness ، self-educational handicapping ، Identity Styles