ارتباط عزت نفس با فرسودگی شغلی معلمان دوره مهارت های حرفه ای استثنایی و مدارس راهنمایی عادی

از پژوهش حاضر، بررسی رابطه عزت نفس با فرسودگی شغلی معلمان مدارس عادی و استثنایی بود. بدین منظور با بهره گیری از جدول کرجسی و مورگان، تعداد ۲۰۰ نفر از معلمان مرد و زن شاغل در مدارس راهنمایی عادی و استثنایی از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه عزت نفس کوپر اسمیت (۱۹۷۶) و فرسودگی شغلی پاتر (۱۹۹۳) بهره به عمل آمد. داده های پژوهش با استفاده از روش های آمار توصیفی (شاخص های مرکزی و پراکندگی ) و آمار استنباطی (تحلیل واریانس چند متغیری، روش همبستگی پیرسون، آزمون t گروه های مستقل و آزمون اتا ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان میدهد: ۱) بین عزت نفس و فرسودگی شغلی معلمان مدارس عادی و استثنایی تفاوت معنادار وجود ندارد. ۲) بین عزت نفس و فرسودگی شغلی در افراد گروه نمونه (به صورت کل ) رابطه معنادار وجود دارد . ۳) بین عزت نفس و فرسودگی شغلی در گروه معلمان مدارس عادی رابطه معنادار وجود دارد . ۴) بین عزت نفس و فرسودگی شغلی در گروه معلمان مدارس استثنایی رابطه معنادار وجود ندارد. ۵) بین فرسودگی شغلی در معلمان مدارس عادی و استثنایی تفاوت معنادار وجود ندارد . ۶) بین عزت نفس در معلمان مدارس عادی و استثنایی تفاوت معنادار وجود ندارد.۷) بین عزت نفس معلمان زن و مرد در افراد گروه نمونه تفاوت معنادار وجود دارد . ۸) بین فرسودگی شغلی معلمان زن و مرد در افراد گروه نمونه تفاوت معنادار وجود دارد . ۹) بین عزت نفس معلمان زن و مرد مدارس استثنایی تفاوت معنادار وجود ندارد . ۱۰) بین فرسودگی شغلی معلمان زن و مرد مدارس استثنایی ت فاوت معنادار وجود ندارد . ۱۱) بین عزت نفس معلمان زن و مرد مدارس عادی تفاوت معنادار وجود ندارد . ۱۲) بین فرسودگی شغلی معلمان زن و مرد مدارس عادی تفاوت معنادار وجود دارد . همچنین، سهم اثر متغیرهای جنس و نوع مدارس (عادی و استثنایی) در عزت نفس و فرسودگی شغلی مدنظر قرار گرفت.

کلیدواژه ها:

عزت نفس ، فرسودگی شغلی ، معلمان دوره مهارت های حرفه ای استثنایی ، معلمان مدارس راهنمایی عادی