رابطه بین بازخورد مدرس با دلزدگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی: تحلیل نقش میانجی ارزش تکلیف

مقدمه: دلزدگی تحصیلی از مشکلات رایج و دغدغه های اصلی نظام های آموزشی است. این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی ارزش تکلیف در رابطه بین بازخورد مدرس با دلزدگی تحصیلی و بهزیستی تحصیلی انجام شد. روش ها: در این مطالعه توصیفی همبستگی جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود. از جامعه مورد مطالعه با استفاده از فرمول کوکران ۳۶۵ نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار استفاده شده در این پژوهش شامل مقیاس بهزیستی تحصیلی پیترینن (Pietarinen)، پرسشنامه هیجان های پیشرفت پکران (Pekrun)، مقیاس ایرانی بازخورد تکوینی یوسفی افراشته و پرسشنامه خودتنظیمی پنتریچ (Pintrich) بود. برای تحلیل داده ها از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با نرم افزار لیزرل (Lisrel) استفاده شد. نتایج: نتایج نشان داد ضریب همبستگی بازخورد تکوینی با ارزش تکلیف ۵۴/۰، با دلزدگی تحصیلی ۳۸/۰- و با بهزیستی تحصیلی ۲۶/۰ و ضریب همبستگی ارزش تکلیف با دلزدگی تحصیلی ۴۴/۰- و با بهزیستی تحصیلی ۳۳/۰ و ضریب همبستگی دلزدگی تحصیلی با بهزیستی تحصیلی نیز ۴۹/۰- بود. نتایج حاصل از تحلیل مسیر بیانگر این بود که بازخورد تکوینی از طریق ارزش تکلیف هم بر دلزدگی و هم بر بهزیستی تحصیلی اثر غیرمستقیم معناداری داشت. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پیشنهاد می شود سیاست گذاران و برنامه ریزان درسی با ارائه برنامه های آموزشی مناسب به مدرسان، فرصت مناسبی را جهت یادگیری نحوه ی ارائه بازخورد به یادگیرندگان در اختیار آنان قرار دهند، تا از این طریق موجبات پیشرفت و موفقیت هرچه بیش تر دانشجویان و یادگیرندگان فراهم آید.

کلیدواژه ها:

Academic well-being ، Academic boredom ، teacher feedback ، Task value ، Students of Medical Sciences. ، بهزیستی تحصیلی ، دلزدگی تحصیلی ، بازخورد تکوینی ، ارزش تکلیف ، دانشجویان علوم پزشکی.