تاثیر تدریس مساله محور از طریق یادگیری معکوس بر توانایی سبک های حل مساله ی یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مشهد
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 320
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_IJME-22-85_037
تاریخ نمایه سازی: 10 دی 1401
چکیده مقاله:
مقدمه: با توجه به مشکلات روش های سنتی تدریس در آماده نمودن حرفه ای دانشجویان علوم پزشکی و نیاز مبرم این گروه به بروزرسانی دانش خود، باید شیوه های آموزشی را برگزید که قادر به تقویت قدرت استدلال، قضاوت و تصمیم گیری دانشجویان باشد. لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تدریس مساله محور از طریق یادگیری معکوس بر توانایی سبک های حل مساله ی یادگیری آنان انجام شد.
روش ها: این پژوهش یک مطالعه ی شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری فراگیران رشته های علوم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند. طی ۱۴ دوره در دو گروه کنترل و آزمایش در مرکز آموزش های تخصصی کوتاه مدت علاءالدین مشهد ( آموزش زبان) اجرا شد. شرکت کنندگان تعداد ۱۲۰ نفر به صورت در دسترس با جایگزینی تصادفی بودند. به منظور جمع آوری داده ها، ابتدا پرسشنامه ی برگرفته از مطالعات دیگر به عنوان پیش آزمون روی دو گروه اجرا شد. در گروه کنترل نحوه ی آموزش به شیوه ی سنتی و مرسوم بود. در گروه آزمایش دانشجویان تحت آموزش معکوس مبتنی بر رویکرد تدریس مساله محور قرار گرفتند. تاثیر این شیوه ی تدریس با مقایسه ی نمرات پس آزمون دو گروه بررسی شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی به دست آمد.
نتایج: میانگین و انحراف معیار در پیش آزمون سبک های حل مساله ی سازنده به ترتیب ۰۵/۵±۶۲/۱۵ و در غیرسازنده ۶۱/۱±۷۸/۲۰ به دست آمد. در حالی که پس آزمون در سازنده ۸۶/۵±۱۶/۱۷ و در غیرسازنده ۴۴/۲±۸۶/۲۱ در گروه کنترل مشخص گردید. همان موارد در گروه آزمایش برای پیش آزمون سازنده ۹۵/۲±۶۶/۱۲ و برای غیرسازنده ۹۱/۰±۷۶/۱۹ بود که در پس آزمون سازنده به ۵۹/۶±۶۸/۱۸ و غیرسازنده به ۸۱/۲±۴/۲۲ تغییر یافت.
نتیجه گیری: یادگیری به این شیوه ی تدریس، یکی از نیازهای اساسی آموزش امروزی در همه سطوح است. با توجه به مزایایی چون تقویت تفکر تحلیلی و انتقادی، خلاقیت، اطمینان در اتخاذ تصمیم و حل مساله، این روش تدریس می تواند به عنوان روشی مکمل در کنار آموزش های سنتی مورد استفاده قرار گیرد.
کلیدواژه ها:
Problem-Solving Styles (PSS) ، Medical students ، Learning ، Flipped Learning Pattern (FLP) ، Problem-Solving Teaching Approach (PSTA) ، سبک های حل مساله ، دانشجویان علوم پزشکی ، یادگیری معکوس ، رویکرد تدریس مساله محور
نویسندگان
شیلا سلیمانی
Instructional Technology Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
خدیجه علی آبادی
Instructional Technology Faculty, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
اسماعیل زارعی زوارکی
Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
علی دلاور
Faculty of Psychology & Education, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :