تاثیر سرمایه های روانشناختی بر رضایت شغلی معلمان روانشناسی استان کرمانشاه

این مطالعه با هدف بررسی تاثیر سرمایه های روانشناختی بر رضایت شغلی معلمان روانشناسی استان کرمانشاه انجام شد. در اینمطالعه، معلمان روانشناسی استان کرمانشاه قرار گرفتند. جهت نمونه گیری از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شد و ۹۲ معلم مورد مطالعه قرار گرفتند. در این مطالعه برای بررسی سرمایه های روانشناختی، از پرسشنامه لوتانز (۲۰۰۷) استفاده شد. این پرسشنامه دارای ۲۴ سوال و ۴ مولفه امیدواری ۶) سوال)، تابآوری ۶) سوال)، خوشبینی ۶) سوال) و خودکارآمدی ۶) سوال) بود.برای رضایت شغلی از پرسشنامه اسمیت (۱۹۶۹) استفاده شد. دیگر اطلاعات همانند جنسیت، سن و تحصیلات پرسیده شد. برای تحلیل داده ها از نرمافزار SPSS نسخهی ۲۴ و رگرسیون خطی استفاده شد. نتایج این مطالعه نشان داد که ۴۴ درصد از واریانس رضایت شغلی معلمان روانشناسی استان کرمانشاه توسط امیدواری، ۳۸ درصد از واریانس رضایت شغلی معلمان روانشناسی استان کرمانشاه توسط تاب آوری، ۴۵ درصد از واریانس رضایت شغلی معلمان روانشناسی استان کرمانشاه توسط خوش بینی، ۴۹ درصد توسط خودکارآمدی و در مجموع ۴۴ درصد توسط سرمایه های روانشناختی تبیین شد. نتایج این مطالعه حاکی از آن بود که ابعاد مختلف سرمایه های روانشناختی میتوانند اثرات قابل توجهی روی رضایت شغلی معلمان مورد مطالعه شوند. این نتیجه نشان میدهد که معلمان روانشناسی برای دشاتن رضایت شغلی مناسب باید سرمایه های روانشناختی مناسب داشته باشند که این کار از طریق خوش بینی، خودکارآمدی و تاب آوری فراهم میگردد و پیشنهاد میشود که وزارت آموزش و پرورش برای بهبود این متغیر تلاش بیشتری نمایند.

کلیدواژه ها:

تاب آوری ، رضایت شغلی ، خوش بینی ، خودکارآمدی ، معلمان روانشناسی ، سرمایه های روانشناختی