تاثیر آموزش شعر بر بازبینی حافظه کودکان

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش شعر بر بازبینی حافظه کودکان می­باشد. روش: ۲۴ نفر از دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی چند مرحله­ای انتخاب شدند. طرح پژوهش حاضر، در چهارچوب طرح نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل می­ باشد. به این ترتیب ۱۲ دانش­ آموز گروه آزمایشی، آموزش شعر را که براساس برنامه راهبرد آموزش خود پرسی چان و کله (۱۹۹۰) و رویکرد پردازش اطلاعات به درک مطلب دمبو(۱۹۹۴) طراحی شده بود، به مدت هشت جلسه ۴۵ دقیقه ­ای دریافت کردند و از لیست کلمات جفتی به منظور سنجش بازبینی حافظه دانش آموزان استفاده شد. برای تحلیل داده از آزمون کوواریانس استفاده شد. یافته ­ها: نتایج نشان داد که میانگین خطای فراحافظه در دانش آموزانی که آموزش شعر دریافت کرده بودند کمتر از دانش آموزانی بود که این نوع آموزش را نداشتند. نتیجه­ گیری: دانش آموزانی که آموزش شعر دریافت کرده بودند بیشتر کلماتی که اطمینان به یادآوری آن داشتند را به یاد می­­ آوردند  در حالیکه دانش آموزانی که آموزش شعر دریافت نکرده بودند بیشتر کلماتی که اطمینان به یاد آوری آن داشتند را به یاد نمی ­آوردند، بنابراین بین حافظه واقعی و حافظه پیش بینی شده این دانش آموزان تفاوت مشاهده می­ شود.

کلیدواژه ها:

بازبینی حافظه ، شعر ، خطای فراحافظه