مدل یابی سرزندگی تحصیلی بر اساس باورهای فراشناختی با نقش واسطه ای درگیری تحصیلی
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 180
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDCBM-14-3_008
تاریخ نمایه سازی: 25 آذر 1401
چکیده مقاله:
مقدمه: متغیرهای زیادی در بهبود سرزندگی تحصیلی دانش آموزان نقش دارند . لذا این پژوهش با هدف مدلیابی سرزندگی تحصیلی بر اساس باورهای فراشناخت با واسطهگری درگیری تحصیلی در دانشآموزان انجام گرفت.
روش ها: طرح پژوهش از نوع پژوهش های همبستگی مبتنی بر روش مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر پایه دهم و یازدهم متوسطه شهر فریدونکنار در سالتحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ به تعداد ۶۰۱ نفر تشکیل می داد که تعداد ۳۴۲ نفر با استفاده از روش نمونهبرداری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (۱۳۹۱) و باورهای فراشناختی ولز(۱۹۹۷) و پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ (۱۳۹۱) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آمارههای توصیفی و مدلسازی معادلات ساختاری(SEM) استفاده شد.
یافته ها: نتایج یافتهها نشان داد که مدل پژوهش دارای برازش است و ۳۷ درصد سرزندگی تحصیلی توسط باورهای فراشناختی و درگیری تحصیلی قابل تبیین بود. همچنین بین باورهای فراشناختی با سرزندگی تحصیلی همبستگی منفی معنادار و بین درگیری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی همبستگی مثبت معناداری وجود داشت.
نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاکی از اهمیت نقش باورهای فراشناختی و درگیری تحصیلی در پیشبینی سرزندگی تحصیلی دانشآموزان می باشد. با توجه به نتایج بدست آمده اجرای برنامه هایی به منظور بهبود باورهای فراشناختی و افزایش درگیری تحصیلی و رفتاری در دانش آموزان می تواند منجر به افزایش سرزندگی تحصیلی در آنان شود.
کلیدواژه ها:
Metacognitive Beliefs ، Academic Vitality ، Academic Engagement ، Students of The Tenth and Eleventh Grade of High School ، باورهای فراشناختی ، سرزندگی تحصیلی ، درگیری تحصیلی ، دانش آموزان پایه دهم و یازدهم
نویسندگان